《倍的认识》教学设计（朱雪芳）.doc

倍的认识佛山市禅城区南庄中心小学朱雪芳【教学内容】：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册例2、例3。【教学目标】：知识目标：结合具体情境，理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念。能力目标：培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。情感目标：培养学生善于动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养自主探究能力，发展基本数学素养。【HYPERLINK"http://www.bx166.com/"教学重点】：建立“倍”的概念。【HYPERLINK"http://www.bx166.com/"教学难点】：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。【教学准备】：教具准备：多媒体课件。学具准备：学生自制小圆片。【教学设计】：一、创设情境，复习旧知。师：秋天到了，羊村可热闹了，大家都忙着摘苹果呢。瞧，这是喜羊羊摘的苹果。你会列乘法算式吗？生：2X4师：表示什么意思？生：2个4相加。师：这是美羊羊摘的苹果，谁来时说说怎么列式子。生：3X4师:表示什么意思？生：3个4相加。师小结：求几个几相加是多少，用乘法算式计算比较简便。师：懒羊羊这次没有偷懒了，它摘的苹果数量是3个2。（板书3个2）师：你会摆吗？同桌合作摆一摆。叫一个学生上去黑板摆。师：你们摆的跟他一样吗？生：一样。师：恭喜你们，都摆对了。师：这里几个为一堆？生：2个。师：有这样的几堆呢？（边说边画圈）生：3堆。师：所以3个2还有另一种说法，也可以说成是2的3倍。（全班齐读，板书）因为是3堆，所以是3倍。师：灰太狼太可恶了，偷走了2个，你们也拿走自己桌上的2个，现在是几个几？生：2个2。师：有2堆，所以2个2也可以说成是2的几倍？生：2的2倍。师：灰太狼太贪心了，又偷走了2个，现在是几个几？生：1个2.师：1个2也可以说成是….生：2的1倍。师：因为这里只有1堆，所以是2的1倍。师:看来，几个几也可以说成是谁的几倍，有几堆，就是几倍。两种不同的说法，意思其实是一样的。这就是我们这节课要学习的关于“倍的认识”。师：瞧，羊村长摘的苹果数量是2个3，你会摆吗？同桌合作摆一摆。（板书2个3）叫一位学生上去摆一摆。师：你们摆的都一样吗？生：一样。师：果然是聪明的孩子，都摆对了。师：2个3也可以说成是谁的几倍？同桌互相说说。师：这里有2堆，所以是3的2倍。师：同学们，3个2跟2个3的摆法相同吗？生：不相同.师：所以他们的另外一种说法也不相同，有3堆就是3倍，2堆就是2倍，有几堆就有几倍。。师:喜羊羊刚才做了几道题，我们来当小老师，看他做对了没有。▲▲▲▲▲▲▲▲2个4就是2的4倍。（）★★★★★★★★★★★★3个4就是4的3倍。（）师：他们摘下的苹果太重了，需要租一些货车来载苹果，但回答对了题目货车才可以开，我们一起来帮帮他们好吗？学生个别回答。●●●●●●3的2就是（）个（）。3的4倍就是（）个（）。师：在同学们的帮助下，苹果都被顺利的运回家。刚才看同学们摆的那么开心，老师也想来摆。师：第一行我摆2个。第二行摆的是第一行的4倍。第二行该怎么摆呢？别着急，同桌之间讨论下，把你的想法告诉同桌。学生讨论交流。师：有想法了吗？生：有。师：那现在同桌合作摆一摆。叫一个同学上黑板摆。预设一：学生摆对。师：你们摆的跟她一样吗？生：一样。预设二：学生摆错，摆成2个4。师：谁摆的跟他不一样？叫一学生上来。师：你认为错在哪里呢？生:….如果生答不上来。师引导。师：第一行有几个？生：2个。师：第一行的4倍，就是4个几呢？生：4个2。师：所以我们要摆4个2（板书）。恭喜摆对的同学，没摆对也不怕，明白就好，我们改一改。师：会列乘法算式吗？板书：4X2=8或者2X4=8师：同学们刚才说的很好，摆的也很棒，老师现在要考考你会不会写呢？请同学们打开书本，完成第76的“做一做”，画的时候用数字1来代替小棒，并写出乘法算式。做完的同学情举手。学生独立完成。老师评讲。师：同学们刚才的表现都很精彩，把掌声送给自己。接下来我们来轻松一下，玩个游戏。师拍手2下。问：老师刚才拍了几下？生：2下。师：我拍了2下，接下来你们拍的是我拍的3倍。会拍吗？师：全班整齐的拍给老师听听，看有没有拍错。开始。学生拍手。师：来个难度大点的。师拍手3下。师：我拍了3下，接下来你们拍的是我拍的3倍。会拍吗？师：开始。接下来同桌之间也玩玩这个游戏，一个人说另一个人拍。师：看你们玩的那么开心，瞧，羊村的花开得可漂亮了，如果配上绿叶是不是更漂亮呢？谁愿意帮它们配对呢？现在老师要把叶子发给坐的最好，最认真的那些同学。学生开始活动。师：好玩吗？师小结：今天我们一边玩一边学习了几个几的另外一种说法——谁的几倍。两种不同的说法，意思都一样，都要用乘法来计算。师：请认真观察观察，找一找我们身上、教室里有哪些关于“倍”的数学问题？例如：这里有