对初中数学教学模式应用与创新的探索.pdf

课程教育研究年月中旬刊教学·信息导学式教学其实顾名思义就是通过教师的引导为学生的要根据学生年龄和心理特点对新课进行合理的分析选取学生感学习创设一定的情境在教师为主导的教学过程中发挥学生为主兴趣的生活背景和新颖的教学方法导入情境．比如可以通过给小体的教学角色．共同协作完成知识学习的一种教学法。当然导入学生讲故事导入新情境可以通过实验导入新情境可以通过多式教学的重心在“导”上。它的主要思路有以下这两种分类：媒体工具导入新情境还可以通过数学活动导入等等。例如在学一种是：导入一导读一导议一导结一导练。这是一个贯穿整习分数的时候．可以讲一个白雪公主给小矮人分蛋糕的童话故个小学数学课堂始终的一种教学方法充分利用教师作为教学活事．引发学生的乐趣进而导入新课。动的主导者的角色．给予学生一定的指导。这种思路中的每一个重视学生探究学习习惯的培养阶段既相互独立又互相兼容共同构筑了导入式教学的教学理导学式教学法实施过程中。教师要注重给学生自主探究知念。识的时间和指导。不断地提出问题并且引导学生思考问题将数一种是：检测一设疑一阅读一互讲一练习。这是另外一种导学学习的方法和思考方法教授给学生当然必要的时候小学教入式教学的思路检测是导入的准备工作设疑是对导入的知识师可以通过数学活动让学生分组合作来探究一个简单的数学问设立一定的问题情境．阅读是基本的了解数学基本知识内容的过题。例如教师在讲授“计算器的使用”的时候就可以给学生点时程。互讲是教师和学生互动的环节最后练习是检验学生知识掌间让学生自己去操作计算器培养学生探究习惯锻炼学生动手握的程度的步骤实践的能力。二、小学数学导学式教学的主要特点引导学生巩固自我掌握的知识以上讲述了小学数学导学式教学的重要思想后．我们介绍自我评价一直是教学过程中相对重要的一个阶段。这在教一下它的主要特点。只有抓住了导学式教学方法的特点教师才育心理学中是有深厚的理论依据的因为学生的元认知策略直接能够明确地分析和判断何时该运用此方法．并且清楚地衡量导学影响着学生的学习水平一旦小学生拥有了极高的自我认知那式教学法运用是否成功。