运用信息技术解决教学重难点新建MicrosoftWord文档.doc

英语教学主要培养学生的听、说、读、写能力,而听说能力又显得尤其重要,怎样激发学生学习英语的兴趣,使学生敢于大胆开口讲话，并获得一些英语的感性知识，打下较好的语音和书写基础，养成良好的学习习惯。听、说能力是通过大量的、不断的技能训练培养起来的。这两者紧密联系，相互依赖，相互促进。多媒体信息技术集图形、文字、动画和声音等于一体，创造生动、形象、交互的开放式教学环境，它具有大容量、多信息、趣味性和高效性等特征，给课堂教学注入了新的生机和活力，能促使学生积极思维、主动参与语言实践，使教学效率达到最优化，从而有效提高课堂教学效果和学生的英语听说读写水平与能力。以小学英语EEC教材四年上第三课第一课时为例，根据学生的整体认知水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标：1、知识与技能：使学生在日常对话中了解并灵活运用此句型whatishisname？hisnameis….heis…并且能听说读写新单词。还有一些扩展词汇：（strong,friendly,quiet,hair,shoe,glasses）2、过程与方法：充分利用多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣，交际中培养他们的自信心和口语表达能力。3、情感态度与价值观：培养学生热爱家乡之情，增进同学间的互相了解，加深同学间的友情。本课时的教学重难点：在情境中真实地运用和表达句型whatishisname？hisnameis….heis…以及单词的发音和使用。为了完成本课的教学目标，我在教学设计中充分利用信息技术的优势，让学生进入丰富多彩的语言环境中，进行听说技能的训练。一、歌曲播放，以趣激情运用信息技术制作的形象动听的歌曲，带领学生进入浓厚的英语课堂气氛中。并从歌曲的画面和歌词中开始谈论天气，导入新课，使学生在轻松的环境中进入到英语听说技能的训练中。二、课件引路，呈现新知在这一环节，我利用信息技术有着极其丰富的表现力，可以通过动画形象跨越时空的限制，创造情景，帮助教师突破教学中的重点、难点。首先、利用信息技术创设朋友见面的情境，逐渐呈现单词，大大加深了学生的理解.再通过课件中的单词填空和听声音猜朋友游戏,改变传统枯燥的单词拼写,极大地吸引了学生的注意力.其次、利用信息技术化抽象为形象，化静为动的特点，通过图文并茂的chant学生跟着音乐打节拍说英语，再让学生看一看、说一说，你的朋友是怎样的，学生带着浓厚的兴趣。巩固新知识、复习旧知识。再次、运用信息技术调动学生的视觉、听觉等能力来感知新内容，加深理解。突破难点时出示朋友的图片，教师描述对朋友的描述，（这时引出新句型：（whatishisname？hisnameis….heis…）引导学生回答I.运用信息技术这种方式大大调动了学生想说的欲望，学生纷纷告诉我自己喜欢的朋友的特点，激活了学生的思维，加深了对本课难点的理解。三、创设情境，听说训练为了更好的加深和巩固本课的重难点，我利用信息技术设计了四个闯关活动，让学生在游戏中不再是被动的接受知识,而是积极、主动的参与课堂活动，听说读写并进，同时扩大学生的单词和句型储备量。活动一：听听答答。听是说的基础。在听的基础上,教师要极力鼓励学生利用一切机会开口说英语，在网络中搜集学生喜欢的卡通人物配上动作描述特点，让学生听，训练学生听的能力，学生兴趣浓厚，训练效果好。活动二：眼急嘴快。利用信息技术呈现各种活动的快速画面，吸引学生的注意力，使学生想说，训练思维的敏捷性。此游戏可以活跃课堂气氛，还可以复习和拓展一些活动词组，为后面的学习作铺垫。活动三：填填读读。课件出示文章让学生分组进行阅读和填写训练，信息技术的使用为教师节省大量的时间，使信息量大、节奏快，活化教材内容。在课堂有限的时间里，以上活动利用多媒体呈现更多的知识，图文并茂，展现情境，激发学生听说读写的欲望，让学生在规定的时间内轻轻松松学到更多的知识，使信息技术成为学习英语的一个好助手。四、实践调查，综合运用，拓展延伸在这一环节，课件出现英语小博士向大家布置一个调查任务,要求人人参与，（又进一步巩固了所学词汇和日常交际用语，提高了学生运用语言的能力）在这一阶段的练习中从第一人称的表达转为第三人称的转述的训练。请学生课下到教师提供的专题网站学习，开拓学生的视野，信息技术为学生提供了学生学习英语的平台。总之，合理运用信息技术，优化英语课堂教学，在多彩多姿的视听学习环境中，进行英语听说能力的训练，使教学直观形象化，多元立体化，有效提高教学质量。