方向与位置（3）.doc

1．训练学生的约定，提高学生的评判与甄别能力。2.动静转换，提高学生的合作交流能力。3.训练学生的表达呈现能力和板卡的使用方法。1.训练学生的约定，提高学生参与学习的积极性。2.训练学生的小组合作交流能力，提高学生合作探究能力。3.动静转换，训练学生的发散思维能力。小学四年级下册数学MS-EEPO图文结构式（Ⅰ型）教案第二单元《位置关系的相对性1》柳江县拉堡小学覃晓催总结延伸创设情境，引入新课。情境导入内容班级授课人教学环节25310巩固强化合作探究2目标：1通过教学使学生以不同的地点为观测点判断方向。2.在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相对性。3.“做一做”呈现了学生合作判断对方所在方向的活动情境，使学生进一步体会位置的相对性。重难点：为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式。课型：要素组合方式课题型态：标准课1．小组合作交流，出示例3，综合数学信息，思考数学问题。（看+讲+想+做+听）2．小组合作交流：确定以谁为观测点？（看+讲+想+做+听）3．表达呈现：用语言描述北京和上海的具体位置。（看+讲+想+听）4．训练约定：总结确定位置的方法。（看+想+讲）1．出示主题图，说一说这些城市的位置关系。（看+想+讲）2.揭示主题。（看+想）1．通过这节课的学习，你有什么收获？（想+讲）2．你还有什么不了解的吗？（想+讲）1．独立完成做一做。（想+做）2．组内交流：用小卡按顺时针方向交流学习成果。（想+做+讲）3．大动：到其他组与你的好朋友交流学习成果。（看+听+讲）