生命教育亲子沙游的探索与实践论文.docx

生命教育亲子沙游的探索与实践论文生命教育亲子沙游的探索与实践论文沙盘游戏创建之初主要是用于解决儿童的一些心理问题，在实践中逐渐应用到了儿童教育和儿童发展领域。目前，国际上将沙盘游戏广泛应用于医院、学校及幼儿园，作为儿童的非智力因素发展和情商等方面的辅导和教学。我园致力于家庭教育研究工作的创新探索，启动了“生命教育·亲子沙游”家庭教育公益服务项目。一、项目背景与目标沙盘游戏对于儿童的心理成长起着重要的促进作用：触摸沙子和沙具可以促进孩子触觉、视觉、感知觉的发育，进而促进儿童智力的發展；翻动沙子就可以制作不同形状的山川河流，摆放沙具就可以形成千变万化的场景，激发孩子的想象力和创造力；沙盘游戏作为一种心理表达技术，孩子制作的每一个场景都是其内心的表达，通过这样的表达，孩子的内心困惑得到梳理，人格发展得到促进，心理水平得到提高。基于以上理论背景，我们把“生命教育·亲子沙游”家庭教育项目作为幼儿园教育的重要补充，试图通过专业的沙盘游戏辅导和科学的游戏陪伴及家庭教育指导相结合，进行教育教学的创新和探索。项目的总目标是“珍视生命、适应环境、心灵营养、健康成长、科学陪伴、造福家庭”六个方面。为有效实现以上目标，我们以中班级的一个班作为试点，以该班34名幼儿及其家长为服务对象，以儿童心理发展咨询中常用的国际化游戏技术——沙盘游戏疗法，与传统的幼儿园教育相结合来开展。二、项目实施及成效20XX年10月15日，幼儿园正式开始了针对幼儿的团体沙盘游戏课程。我们为试验班的`34名幼儿每月进行2次沙游课团体训练，每位专业老师带领4名幼儿，配备现场和课后督导以保证课程质量。在沙游课程实施教学中，沙盘老师会给孩子们一个自由创造、想象和呈现的空间，对他们所呈现出来的沙画象征保持持续的关注共情，在此基础上，再对孩子们的沙画进行评估、适当的引导和强化等，从而实现本项目确立给孩子们的各方面的成长目标。在经过一个学年的沙游课中，我们看到每个小朋友都有了或多或少的变化、进步。汇总起来，孩子们的成长变化主要有以下方面：安全感提升：在沙游课上，老师们以他们稳定的情绪、无条件的接纳给孩子们创造出一个“安全受保护”的集体氛围，让孩子们可以自由地表达自己最真实的情绪和感受。当得到接纳和理解后，孩子们就会更敢于表达自己的情绪，感受到自己的负面情绪也是能够被接纳的，他们才会感到安全、放心。情绪稳定性提高：当孩子们表现出一些负面情绪时，沙盘老师并不是马上施加干预，而是先让他们充分表达情绪，逐步建立稳定、信任的关系，然后通过老师自己的示范，帮助幼儿尝试新的互动、表达方式。因此，系列课程开展下来，孩子们的情绪一般都变得更加稳定，即使有负面情绪，也能以较恰当的方式表达出来。这样的转变在罗旭洋、何鸿臻等孩子的身上都得到了较好的反映。社会适应能力提升：在沙游课上，孩子之间难免会产生一些冲突，甚至在情绪激烈时，会产生一些肢体上的冲撞，这正是他们的社交技能不成熟的表现。老师们让他们把自己的想法真实地呈现出来，而非用权威力量来压抑他们的冲突表达，这样才有机会进一步帮助他们学会处理、解决问题。所以，在我们的系列课程中，有的孩子从早期的一有矛盾就要吵起来甚至拉扯不断，变为共情、接纳、包容，到后期可以较好地跟小伙伴表达情绪、需求，或者自己调整目标，并将这些方式方法应用到同学和亲子的交往中。个体开放性提高：有的孩子由于个性特点或者自信不足等原因，在开始沙游课时表现得比较孤僻、内敛。面对这种情况，沙盘老师不会急着去干预、改变，而是温和接纳他的这种行为模式，同时又给予更多的关注和鼓励，增强孩子的自信，从而让他自己尝试逐步融入团体，享受更多与小伙伴活动的乐趣。自信心提升：在沙游过程中，沙盘老师不会对他们的选取沙具、摆放沙具、创作沙景甚至人际冲突等行为直接给予随意的指导或提示，我们一般都只是在孩子们提出请求时，给予适当的引导，尽量间接协助他自己去完成创作、判别困难、处理冲突。在这样的过程中，我们其实是给孩子一个心理暗示——我相信你自己有能力处理这个问题！通过课程上反复的鼓励和强化，孩子们的内在力量和自信心得到了逐步的提升。总的来说，在沙盘游戏看似游玩的过程中，孩子们的内心得到了滋养，内在能量得到了提升，个别孩子受损的人格也逐步得到了修复和整合，向更健康的方向发展。三、对项目的反思及建议1_一与家长订立“参与项目确认函”，提高家长配合度，提升教育效果在本阶段的运作中，由于部分家长对项目作用的理解不足，或忙于工作生活而疏忽了对孩子的陪伴和教育，在家长沙龙出现了部分家长缺席的现象，由幼儿园老师下发的“家长观察反馈表”也有部分家长只是随便应付，没有起到预期促进家长家庭教育质量的作用。下一阶段建议在进行家长培训、体验，对沙盘游戏的作用和意义有所理解的基础上，确认要让孩子参与项目，在正式开班时，签订一份“参与项目确认函”，其中列