教案-全国-2019_2019年五年级数学下册 第四单元 分数的意义和性质 第13课时 练习十一教案设计 苏教版.doc

1第13课时练习十一教学内容：教材练习十一的第9—14题，思考题。教学目标：1.进一步理解掌握分数基本性质在通分中的运用，能熟练而灵活地运用通分的方法进行分数的大小比较。2.使学生进一步理解通分的方法，能灵活应用知识判断分数的大小，发展分析、推理等思维能力，培养思维灵活性等思维品质，进一步发展数感。教学重点：通分和分数的大小比较。教学难点：灵活应用知识判断分数的大小。教学过程：一、基本练习1.回顾内容。最近这两节课我们学习了什么内容？那什么是通分？通分的依据是什么？二、基本练习1.把下面每组分数通分。EQ\F(2,7)和EQ\F(5,9)EQ\F(11,18)和EQ\F(5,9)EQ\F(7,12)和EQ\F(5,9)让学生把三组分数分别通分，指名三人板演。交流：每一组是怎样通分的？这里的公分母是怎样找到的？说说你的方法。2．比较下面各组分数的大小。（1）EQ\F(11,13)和EQ\F(5,26)EQ\F(4,7)和EQ\F(3,5)（2）EQ\F(8,9)和EQ\F(5,6)EQ\F(2,3)和EQ\F(5,9)学生独立完成，集体评价，说说是怎么想的。3．第10题把下面分数填入合适的圈内。比EQ\F(1,2)大的分数有：比EQ\F(1,2)小的分数有：怎样快速的分类？自由说一个比EQ\F(1,2)大或小的分数。并说出理由。三、解决实际问题的练习完成练习十一的第12题。小组讨论，明确解题步骤。注意解答的格式四、拓展练习下面3名同学的投篮情况，谁投得最准？姓名投篮总次数投中次数投中次数占总次数的几分之几李晓明10赵强8陈冬冬7谁的成绩最好？小组合作集体解决题型。三个分数的大小比较，怎样比较较好？五、课堂作业第9、11、13题.六、思考题学生试做。说说你是怎样做的？你能找出这样的分数多少个？