在数学课堂中引导学生进行自主学习.pdf

＼教学实践＼．／．．—．．．在数学课堂中引导学生进行自主学习崔琼崔春增。培养学生学习数学的兴趣地有机会了解更多同学的观点也以打破组内长期形．创设问题情境激发认知兴趣成的有的学生在组内起控制作用、有的学生处于从属地例如在教学分数的初步认识时可以这样设计：位的状况让学生有在新组内重新树立形象的机会给请学生用手指表示每人分到的月饼个数并仔细听老师每个学生提供发展的机会。要求然后做。教师说如果有个月饼平均分给小要把握安排合作学习的时机一节课不宜过多地采明和小红请用手指个数表示每人分到的月饼个数。学用合作学习。小组讨论是在需要的时候进行探究的问生很快伸出个手指。教师接着说现在有一块月饼题要具有思考讨论的价值。一般来说学习新知识需要平均分给小明和小红请用手指表示每人分到的月饼要新能力时可以让学生进行合作学习、讨论和探究。个数。这时许多学生给难住了有的学生伸出弯着的一在小组活动期间教师要进行巡视对活动中出个手指问他表示什么意思回答说：因为每人分到半现的问题及时指导如有的学生参与不够积极有的学个月饼。教师进一步问：你能用一个数来表示“半个”生合作不够友好有的学生发言时声音太大影响到其他吗学生被问住。此时一种新的数——分数的学习组的同学还有的学生遇到和自己不同的观点就和别人成了学生自身的欲望。争吵。这时教师就给予具体指导教他们如何与别人沟．数学课也应该让学生多说通学会表达自己的想法同时也要学会倾听别人的想有的教师认为多说是语文课的特色这显然是一法从中得到启迪触类旁通举一反二加进自己的错误思想。在数学课上让学生多说有利于优化课堂气思考不断使自己的见解更全面、更深刻、更具创造氛调动学生学习积极性。上好数学课应该尽量充分地性。学生在