预览加载中,请您耐心等待几秒...
1/10
2/10
3/10
4/10
5/10
6/10
7/10
8/10
9/10
10/10

亲,该文档总共105页,到这已经超出免费预览范围,如果喜欢就直接下载吧~

如果您无法下载资料,请参考说明:

1、部分资料下载需要金币,请确保您的账户上有足够的金币

2、已购买过的文档,再次下载不重复扣费

3、资料包下载后请先用软件解压,在使用对应软件打开

第一招排误法排异法[例1](2010·广东高考)唐代和宋代都有谏官。唐代谏官由宰相荐举,主要评议皇帝得失;宋代谏官由皇帝选拔,主要评议宰相是非。这说明() A.唐代君主的权力不受制约 B.唐代以谏官削弱宰相的权力 C.宋代谏官向宰相和皇帝负责 D.宋代君主专制的程度高于唐代[解析]本题考查中国古代专制主义中央集权制度,意在考查学生的分析比较能力。唐代谏官评议皇帝得失说明唐代君主的权力受到一定的制约,故A、B不符合题意。宋代谏官由皇帝选拔,主要评议宰相是非,这说明宋代谏官向皇帝负责.故C不符合题意。通过对比唐代和宋代谏官的产生方式和职责可知,宋代的君主专制进一步强化。[例2](2010·浙江高考)下列是从古诗“二月卖新丝,五月粜新谷。医得眼前疮,剜却心头肉”中读出的信息,其中错误的是 () A.农民生活艰辛 B.土地兼并严重 C.农副产品进入流通领域 D.小农业和小手工业紧密结合[解析]本题考查古代中国农民的地位,意在考查学生对材料的分析能力。材料反映了农副产品的买卖关系,“新丝”“新谷”体现了农业和家庭手工业的结合,“医得眼前疮,剜却心头肉”反映了农民的悲惨境遇,故A、C、D都可以从材料中反映出来。而土地兼并严重从材料中无法反映。[例3](2010·新课标全国卷)下面是明代洪武至弘治年间(1368~1505)徽州祁门土地买卖契约情况表。上表反映了 () A.宝钞在民间的信用降低 B.社会经济大幅度衰退 C.生活资料均可作为支付手段 D.白银始终是主要流通货币[解析]本题考查明代货币的发展,意在考查学生对图片材料的分析运用能力。B、C、D均不符合史实,只有A项符合题目材料的内容。[例4](2010·北京高考)1903年有人指出:“选官之祈以神,断案之祈以神……以重要家国大事而轻付虚空无凭,泥塑木雕之一掷,迂愚如斯,固执如斯。”这反映作者() A.抨击迷信思想 B.痛斥君主专制 C.批判宗法制度 D.回击复古逆流[解析]本题考查近代人们思想观念的演变,意在考查学生获取信息和分析问题的能力。“选官之祈以神,断案之祈以神”反映了人们的封建迷信思想,“以重要家国大事而轻付虚空无凭,泥塑木雕之一掷,迂愚如斯,固执如斯”反映出作者反对迷信,A正确;无法从材料中看出B、C、D。1.毛泽东在《七律·读〈封建论〉,呈郭老》(1973年8 月)中写道:“祖龙魂死业犹在,孔学名高实秕糠。……熟读唐人封建论,莫从子厚返文王。”这表明他 认为 () A.封建制优于郡县制B.郡县制优于封建制 C.儒家远比法家高明D.法家才是思想正统解析:本题考查学生从材料中获取信息辨析历史问题的能力。首先要明确封建的含义是分封建制即分封制,再由材料可知毛泽东对周文王的做法是不赞成的。2.(2010·潍坊模拟)顾炎武认为:“王(阳明)学末流背离 孔门为学宗旨不习六艺,不考百王之典,不综当代之务,而专心于内,实乃内释外儒之学,已非儒学之正宗。”材料反映了 () A.顾炎武意识到宋明理学的危机 B.王阳明倡导“经世致用” C.顾炎武主张摒弃孔孟儒学 D.王阳明深受西方思想影响解析:顾炎武并非主张摒弃孔孟儒学。倡导“经世致用”的并非是王阳明而是顾炎武本人。从材料来看,宋明理学面临着危机,遭到了明末清初思想家的批判。3.美国历史学家斯塔夫里阿诺斯指出:“1500年至1763 年的这些岁月是全球开始统一的时期,是从1500年以前时代的地区孤立主义到19世纪欧洲的世界霸权的过渡时期。”不能佐证这一观点的是() A.新航路的开辟 B.欧洲国家的对外扩张 C.工业革命密切了国际交流 D.英国确立了殖民霸权地位解析:解答本题的关键是读懂材料,并从中找出关键信息。此题题干中的关键信息是“1500年至1763年”“地区孤立主义到……欧洲的世界霸权的过渡时期”,A、B、D均发生在此时间段内,可排除。C不符合题干信息。4.(2010·潍坊模拟)观察右图, 对其反映的事件评价不正确 的是 () A.其主要目的是增强民族的凝 聚力 B.体现了“自力更生为主,争取外援为辅”的方针 C.实践了重点突破国防尖端技术的战略决策 D.加强了中国的国防能力解析:新中国研制核武器主要是为了打破超级大国的核垄断、核讹诈和核威胁,为了争取世界的和平。第二招1.求同存异。比较型选择题涉及找两个或两个以上的历史 事件或现象的“共(相)同点”、“相似点”、“相似之处”时,要求我们对各个事件或现象进行分析、归纳和概括,以找出它们的共性和个性。 2.求异存同。比较型选择题涉及找两个或两个以上的历史 现象或事件的“不同点”、“不同之处”、“最大的不同点”、“最根本的不同”时,要求我们在同中求异。这就要求我们具备一定的思维发散能力和较强的比较能力,并且要会从量上、质上、程度上对历史现象或事件的