构建开放式的语文课堂.pdf

年月日婚构建开放式的语文课堂文／李妍在大力推行新课程改革的今天源于生活、贴近生活、让语文化、立体化丰富语文内涵。如：我在教学六年级语文下册第二单元教学生活化是重塑语文教学人文精神的重要途径。突破课堂教学作文“介绍家乡的风土人情”时先抛砖引玉以一个西安人的自豪封闭模式变“应试语文”“课堂语文”为“生活语文”构建开放式的介绍了西安有名的名胜古迹兵马俑、大雁塔、以及特色小吃羊肉泡语文课堂创设生活化的课堂教学方式是语文教学的一大特色。馍⋯⋯言语间流露着身为一个西安人的骄傲。接着顺水推舟问孩一、活化教材。贴近生活子们：“还有什么地方能比我们这座十三朝古都的历史名城更让人教材的内容是一样的但是不一样的老师却会把它演绎成不心驰神往呢”于是孩子们表现的欲望被我激起来了四川腊肉同的厚度和广度。由于儿童活动区域的局限生活积累的相对贫的制作工艺以及色香味美、陕北安塞腰鼓的粗犷豪放等都在孩子乏在教学时就需要将教材内容与学生生活进行链接、拓展、再们的讲述中变得那么诱人随后一篇篇美文在孩子们笔下应运而加工。生了。拓展学习的空间在生活这取之不尽的教育资源中去学习语四、角色表演。体验生活文无疑会收到事半功倍的效果。新课程非常关注学生的体验。所以在语文学习中我们要借例如：我在识字教学中会恰当地引入各种方法如：猜字谜、熟体验把生活化为文字、感受、理解从而达到主动地吸收、自觉地获字加偏旁、加一加等方法让孩子们学得轻松愉快。再如：教学《自取、高能力地反馈。如把课文编排成小型课本剧让学生演一演选商场》时我会布置学生提前去逛超市、认商品、回家收集整理商则可以把语言文字直接变成活生生的生活展现在学生面前从而品的标签。在生活中学习语文课堂变得更加鲜活。加深对课文感悟。二、亲近文字。品味生活五、提倡多元展示生活