新课程下高中语文教学的现状及对策.pdf

教学研究年第期总第期新课程下高中语文教学的现状及对策蔡玉鹤中卫中学宁夏中卫从年秋宁夏就和山东、广东、海南率先在全国实行的教学方法。普通高中课程改革．这是一场从理念到课程结构、设置、内容、深入挖掘教材．就是在教学中．面对一个文本用心去钻实施方面的改革。但是笔者从自己十几年的几个学校的一线语研。与文本对话。与作者对话。与编者和知识系统对话。与自己文教学中深深体会到：课改并没有深刻改变大多数的课堂教学对话。也就是要研读教材在研读中探索文章的价值取向、行文情况．也就是说教学改革尚未取得实质性和根本性的进展。应思路和语言特点。研读教材要细。要逐段、逐句、逐字地反复地试压力使语文教学脱离了正确轨道．语文教学基本上还是沿袭去读去研究。古人云：“书读百遍。其义自见。”只有多读教材反着以传授知识为主要内容、以老师的灌输为主要教学方式、以复读、认真读、有目的地读读明白、读透彻、读出文本的“魂”。牺牲学生的自主学习、主动学习为代价的老路。下面笔者就高也要注意到作者个人生平、生活背景怎样。当时有些什么思想中语文教学现状和应对策略两个方面谈谈自己的看法。以及文本创作的背景。只有了解了这些。解读文本的时候才不一、高中语文教学的现状会只停留在表面才能深入地与作者对话；还要与编者和知识一老师在“教书”不是在“教学～系统对话看课文应该表达什么。古今中外的经典篇目非常之“教学”就是教会学生学习．“教是为了不教”．“授之以渔而多．但并不是每一篇都能选人课本之中。选哪一篇文章编入课非授之以鱼”。用新课标的观点说就是培养学生的语文素养。本．放入课本的那个单元都是许多专家根据知识系统和课本以新课标为依据编写的教材只是教学活动的载体和媒介．只是知识结构经过了精心的挑选、编排和定位；最后还要与自己对课堂教学中可供利用的一种教学工具然而在实际的操作过程话。深入解读教材．不但要能“走进去”还要会“走