培养学生自主学习能力打造高效课堂.doc

培养学生自主学习能力打造高效课堂叶圣陶老先生说“教是为了不需要教”。做教师的如何做到不教呢？那就要培养学生的学习习惯，提高学生的学习能力。有人说：习惯决定一个人的命运，良好习惯能影响人的一生。所以培养学生自主学习能力，归根到底是培养学生良好的学习习惯，提高学生自身获取知识的能力和方法，进而达到要我学为我要学，能学会能学好，提高课堂效率。1、培养学生读书习惯传统的课堂教学中，我们教师读学生听，或找几个学生范读多数听，教师把内容灌输给学生，学生的任务就是听和记笔记。在教学中培养学生的读书习惯，学生能读懂的或借助工具书能读懂的书本知识，就让学生自己去读，教师不要代替，更不要提倡教师讲，学生听，不给学生读书的机会。书本让学生读，培养学生独立阅读的习惯，能提高阅读能力，独立思考能力，自我组织能力，更重要的是培养学生的自学能力。2、培养学生提问题习惯传统的课堂教学中是教师提出问题，让学生思考或加以讨论，之后教师提问学生回答，一问一答。但是这样的课堂教师既是主体又是主导，学生只是被动的看、听、想、记，完全是让老师牵着鼻子走被动的学习也就是我们所说的教师带着知识走向学生；新课程理念要求教师在教学中，要引导学生提问题，培养学生会提问题，所提的问题力争做到观点新，见解广，有高度，与众不同，充分表现自我的价值，体现竞争的能力。培养学生会提出问题、提出有价值的问题是教师在课堂教学中的一个重要任务，也就是我们所说的教师带着学生走向知识。3、培养学生思维及叙述思维的习惯在教学中要启发自己的思维过程，要求不但会想还要会说，说思维过程的本身就是提高思维能力，开发学生智力。学生对各种信息进行加工和处理，重建与组合。4、培养学生对重点难点的探究习惯在教学过程中教师主持学生议论重点难点问题，议论的过程就是交流探究合作的过程，发表自己看法的过程，议论得越深刻，越透彻，越明显借容易理解和掌握知识。让学生议论重点难点问题，相互启发，相互补充，相互争论，这本身就是培养了学生的评价能力，比较能力，鉴别能力，批评能力和判断能力。5、培养学生找规律习惯在教学过程中，帮助学生自己找规律。如何知识的构成都遵循着一定的客观规律，在教学中如何诱导学生发现规律，帮助学生找到规律尤为重要，不是教师把现成的规律传给学生，让学生掌握，而是在教学过程中通过学生试做，观察，分析，比较等多种方法，多种感官的积极参与，去寻找发现规律。理解和掌握规律形成的来龙去脉的全过程。从而培养学生的观察能力，思维能力，独立思考能力，想象力和决策力。6、培养学生下结论的习惯在教学过程中教师要鼓励学生敢于下结论。学生通过认真观察、分析、比较后，根据知内在联系，纵横联系，已获得学习上的经验在教师的引导下启发下，能对所学的知识下结论从而提高学生的归纳、总结、高度概括的能力，同时也提高了学生对下结论要有条理性、逻辑性、准确性、规范性的认识，充分发挥其主体作用。在高效课堂中教师要做到三个转变：从教师主角转变为学生主角，从以学生听、看为主转变为以动手动脑为主，把学会转变为会学，五个激励—激励学生质疑、争辩、联想、求异和进行知识的再创造。“教学合一”强调的是：老师的责任不在教，而在教学学生学；教的法子必须根据学的法子；好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。这种“以教定学”的观点，体现着当今“以学生为本，教为学服务”的教育理念。