谈谈如何构建活力高效的语文课堂.doc

谈谈如何构建活力高效的语文课堂如何构建优质活力高效课堂是每位数HYPERLINK"http://www.unjs.com/Special/jiaoshigongzuozongjie/"教师理应思考、探索的主要课题。学生不再是消极、被动的知识的接受者，不是程序化的机器，而应是主动、积极的知识的探索者、是课堂的主人。在新课标理念下，必须突出学生的主体地位，把课堂的HYPERLINK"http://www.unjs.com/Special/zhenxishijiandezuowen/"时间、空间、HYPERLINK"http://www.unjs.com/Special/xuexifangfa/"学习过程都还给学生，教师应是课堂的组织者、引领者、参与者。HYPERLINK"http://www.unjs.com/Special/ziwopingjia/"评价一课是否高效，就要看能否充分调动学生的学习积极性、主动性，激发学生学习的认知需求，培养学生的创新HYPERLINK"http://www.unjs.com/Special/leifengjingshen/"精神和HYPERLINK"http://www.unjs.com/Special/shehuishijianbaogaofanwen/"实践能力，促进学生各种能力的提高和发展。一、语文课堂教学的现状及其低效的原因笔者认为初中语文课堂教学中的“低效”主要是教师的“教”与学生的“学”两方不和谐的原因造成的。1.“教”的方面存在的问题(1)有的教师严格遵循教材，上课循规蹈矩，不敢越雷池半步，生怕给学生学习带来困难，上课时“说的说，听的听”。因此，课堂气氛沉闷。有的教师不分析教材的编写意图，随意更换内容，总想迎合新课程倡导“自主探究、HYPERLINK"http://www.unjs.com/Special/hezuoxieyi/"合作交流、师生互动”的教学方式与课改理念，不顾学生和教学实际“鼓励”学生探究、合作、交流，整堂课热热闹闹、气氛活跃，实际上学生学习漫无边际，课后一知半解，最终造成课堂教学低效。(2)受传统应试教育观念的深远影响，教师评价过于关注结果，忽视学生在不同时期的努力程度和进步状况，没有形成真正意义上的形成性评价，这样就大大降低了语文教学活动的有效性，学生缺乏对数学的体验、感受、思考和探究，死记硬背和机械HYPERLINK"http://www.unjs.com/Special/tuozhanxunlian/"训练成为语文教学活动的重要表现形式，学生的智慧、天性受到扼杀，个性发展受到摧残，创新思维的形成成为泡影，严重影响了学生的全面发展。(3)有的教师备课缺乏“备学生”这一环节；缺乏对教材的精选与整合；缺乏对学生数学知识体系的HYPERLINK"http://www.unjs.com/Special/xuexifangfa/"方法指导和能力培养；有的教师忽视了“兴趣”是最好的HYPERLINK"http://www.unjs.com/Special/laoshi/"老师；课堂教学密度要求不足，忽视对学生的基础、能力的关注，导致“教”与“学”不合拍。2.“学”的方面存在的问题(1)有的学生学习基础差，学习被动；许多HYPERLINK"http://www.unjs.com/Special/nanwangdetongxue/"同学依赖性很强，学习缺乏主动性和自觉性；上课不专心听课，对教师课堂上提出的问题及布置的练习总是漫不经心，若无其事，不肯动脑筋。课后又不能及时巩固、HYPERLINK"http://www.unjs.com/fanwenwang/gzzj/"总结、寻找知识间的联系；不少学生回家缺少监督，学习更不自觉，基本不复习，本来在HYPERLINK"http://www.unjs.com/Special/xuexiaogongzuojihua/"学校接触数学的机会少，回家又不及时复习，知识就会很快遗忘；也有同学不重视基础，学习不得法，练习、作业粗心、马虎，教师讲评了订正，结果到后来还是错，更是收效甚微、事倍功半，教师常常抱怨费了力却不见效果。(2)厌学情绪严重，缺乏良好的学习情感体验及个性品质。许多学生对学习缺乏兴趣，对学习难以形成愉悦的体验。随着知识的获取和能力的发展，学生的数学学习情感、态度、HYPERLINK"http://www.unjs.com/Special/zixin/"自信的发展反而形成一定的反差。HYPERLINK"http://www.unjs.com/shiti/"考试缺乏HYPERLINK"http://www.unjs.com/Special/ji