高效课堂，为学生成长开启智慧大门.doc

高效课堂，为学生成长开启智慧大门纸坊中学王小爱尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我演讲的题目是《高效课堂，为学生成长开启智慧大门》。当新课改犹如春风吹遍大江南北的时候，高效课堂的理念就象润物无声的细雨，滋润了很多的幼苗。此刻，“高效课堂就是一场生命的狂欢”这些浓缩高效课堂理念的短句在我耳旁回响。孔子说：“好学者不如善学者，善学者不如乐学者。”乐学就是充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，增强课堂教学的知识性和趣味性，使课堂教学收到事半功倍的效果，这正是高效课堂追求教学过程最优化、效果最大化的目标之一。有这样两个典型的事例，让我充分理解了高效课堂的深刻内涵和神奇效果。曾经有一个美国教育代表团到上海考察，听了一位优秀教师讲的物理课，课堂上学生小手如林，对答如流，教师提出的每一个问题学生均给予满意的答复。上完课后，教师和陪同的领导都感觉良好。但是美国教育界的同行却说了十分耐人寻味的话：既然学生已经全都会了、懂了，教师上这堂课还有什么意义呢？美国同行的话犹如一记警钟，敲醒了我们对于传统课堂的反思。传统的教学方式重视知识的灌输与重复，忽略了知识获得的过程；注重教师的主导，忽略了学生的主体，也忽略了学生非智力因素的培养。这样的课堂只能使学生逐渐丧失思考的习惯，丧失学习的兴趣和探索的能力，当然，也会磨灭学生独特的个性和自由发展的潜力。这样忽略学生能力培养的课堂，与教育的本质背道而驰，何谈“高效”二字？记得联合国教科文组织出版的《学会生存》一书的作者埃德加曾说：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”是的，结果重要，但过程更重要；知识重要，但方法更重要，学生的能力培养更重要！在课堂教学中，我们只有真正注重了学生非智力因素的培养，才能促进学生的发展，变“苦学”为“乐学”“肯学”、“会学”。这样的课堂，才能真正的高效，才能真正的充满生命的活力！那么怎么促进学生在课堂中的发展，变“苦学”为“乐学”呢？我认为，除了需要教师的博学，更多需要教师的智慧和情感的投入。知识本无所谓的情感和魅力，但是智慧的教师却能让无趣的课堂变得趣味盎然，有情的教师能让平淡的课堂充满激情，活力四射。媒体曾报道一位老师执教《斑羚飞渡》公开课的过程，让我记忆犹深、感受颇多。这位老师在公开课上，面对紧张的气氛，一开始，她就用深情的语言讲述：“一位猎人在追捕一只身体肥重的藏羚羊，当猎人举枪瞄准它时，这只藏羚羊噙着泪水，双膝跪下，但猎人毅然扣动了扳机。猎人捕获它之后，惊奇的发现，在它的肚子里有只成形的小羚羊，原来羚羊妈妈并非为自己求情，而是在生死关头，不惜一切想要给孩子留下一条生路。藏羚羊的母爱让人感动。那么，一群斑羚在面临绝境时，又会有怎样的举动呢？让我们一起走进沈石溪的《斑羚飞渡》。”正是这个小小的导入，正是这个声情并茂的开始，将学生的情感迅速带入课文的情节与情感当中，为深入研究课文做好铺垫。这位老师还想办法让课堂“动”起来，她在讲授“斑羚被逼绝境”这一情节时，设计了这样的活动，让学生四五人一组，化身为老年斑羚、小斑羚、灰黑色斑羚、镰刀头羊，说说此时此境各个斑羚的心理活动。在这位老师的引导下，学生积极参与、思维活跃，可谓全情投入，潜移默化中实现了学生非智力因素的培养。不仅如此，为了让这种活力尽情的释放和延伸，这位老师又把话题引向了生活，当她讲述了一对年轻父母用双手托起孩子生命的故事时，学生深受感染，纷纷畅所欲言，有的谈感恩父母，有的说要承担责任，还有的讲珍爱生命。课堂上掀起了又一个高潮。这样的课堂，是文本、教师、学生的互相对话；是课堂与生活的互为补充，这样的课堂，情感的闸门被开启，学生智慧的火花被点燃；这样的课堂，甚至让教师与学生一同成长，这样充满生命力的课堂，你能说它是无效的吗？教无定法，贵在得法。打造高效课堂，就是要向课堂40分钟要成效，为学生成长开启智慧大门，让课堂成为学生的精神乐园。面对新课程，我们要大胆改革，真正做到让课堂成为学生思想碰撞的场所、智慧开启的沃土、梦想开始的地方！只有精心优化每节课的教学结构，用心设计每个教学环节，用情打磨每一个师生对话的细节，我们的课堂才能充满生命的活力，才能给学生以情感的陶冶，灵魂的洗涤，艺术的享受！莫道青山高万仞，攀临绝顶我为峰。课改前行的路上虽然布满荆棘，我们的旅途也才刚刚起步，但为了能收获更多丰硕的果实，让我们与春天的风雨同行，共同追逐天边那道绚丽的彩虹吧！谢谢大家！