重视孩子的非智力因素——坚持.doc

重视孩子的非智力因素-----坚持北海路小学程丽开场互动：你认为理想中的孩子是什么样的？2、你希望你的孩子成为什么样的人？3、目前，你认为你孩子身上表现的那一点最让你满意？哪一点最让你担心？坚持是什么坚持是一种德性。人们说，没有坚持，几乎没有什么象样的事是可以成就的。坚持是集中力量、聚集力量的艺术。人们的精力是有限的，并且一般都是随境而移的，所以我们要坚持下去什么东西，并不容易。经常有人说，我们的忍耐是有限度的，换言之，我们不能再坚持下去了，不能再这样下去了。然而，很多时候，正因为我们不能再坚持一点点，我们就白费了。坚持让我们表现出人格的魅力。每个家长都希望自己的子女成为有用的人才。什么是人才？人才并不是智力好的同义语。它应当包括一个人的品德、才能、常识、体魄等诸方面因素，缺一都不能算得上理想的人才。这就谈到对学生的“非智力因素”的培养！指人在智慧活动中，不直接参与认知过程的心理因素，包括需要、兴趣、动机、情感、意志、性格等方面。一）非智力因素的内容由于非智力因素是指智力以外的对学习活动起着起动、导向、维持和强化作用的个性心理，因此，心理学家们把那些个性心理作为非智力因素的主要内容。大多数心理学家认为，非智力因素的主要内容有：1．兴趣与爱好；2．愉快的情绪、对事业的热情；3．对挫折的忍受性与意志力；4．活泼的性格、宽阔的胸怀；5．自信心与好强心；6．远大的理想与目标；7．高抱负；8．焦虑。（二）非智力因素的结构非智力因素的结构是指不同成分的非智力因素的整体构成。根据非智力因素对心理活动的调节范围以及对学习活动直接作用的程度，可将非智力因素划分三个不同层次。第一层次，指学生的理想、信念、世界观。它属于高层次水平，对学习具有广泛的制约作用，对学习活动具有持久的影响。第二层次，主要是指个性心理品质，如需要、兴趣、动机、意志、情绪情感、性格与气质等，这些属于中间层次。它们对学习活动起着直接的影响。第三层次，指学生的自制力、顽强性、荣誉感、学习热情、求知欲望和成就动机等等，它们是与学习活动有直接联系的非智力因素，对学习产生具体的影响。这些因素充满活力，对学习的作用十分明显。我把这些简单的和人格素质的16项组成元素结合，认为：如果培养孩子，我们以以下非智力因素为标准，不仅能提高孩子的学习成绩，还能培养孩子的道德品质，成为一个身心健康的成功人士。自信A认同B特长C舞台勇敢A困难B面对坚强A痛苦B承受坚定A方向B目标信任A安全B能力负责A选择B承担包容A观点不同受伤害时换位思考+接受坚持A目标B成果诚信A承诺B做到积极A称赞B鼓励C分享乐观A快乐的看正直A信念B价值观独立A一个人做事B一个人面对某些场景C一个人面对一些人开放A心开放B表达感受C理解接纳感恩A体会每个支持帮助他的人带给他的爱慈悲A因为懂得B人性与生命非智力因素对一个人的成才是非常重要的。一些心理学家所进行的追踪研究表明，在突出人才与平庸者之间，最显著的差别并不限于智力水平的高低，而且还决定于自信心、进取心、坚持性及自制力等非智力因素的优劣。对于学生来说，非智力因素的状况，直接影响学生的学业成绩。不少事实也表明，智力好的学生由于非智力因素不良，学业水平明显低于智力中等但非智力因素较好的学生；智力较差的学生由于非智力因素较好，学业水平反而明显高于智力中等而非智力因素较差的学生智力因素与非智力因素是互相联系、互相促进，但是不能互相替生生代。智力因素与非智力因素的有机结合，是一个成长中必备条件。一个人成才过程，好比一个产品的生产过程。智力因素是加工与处理系统，非智力因素是动力与调节系统。没有加工、处理系统无法操作，不能进行生产；没有动力和调节系统，生产不能维持，运转将会失灵。非智力因素是智力发展的可靠保证。因此，在对孩子进行智力开发时，既要重视智力发展，又要重视非智力因素的培养，只有这样才能保证多出人才，出好人才，真正达到早期开发孩子智力的目的。下面简要介绍一下兴趣、动机、情绪、意志和性格等非智力因素，在孩子成长中的重要作用。兴趣是探索的动机，是发展创造性的促进剂。著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。生物学家贝弗里奇说过：“只有那些对发现抱有真正兴趣和热情的人，才会成功。”孩子有了学习兴趣，才会努力去学习；有了制作的兴趣，才会埋头苦干；有了探索的兴趣，才会苦苦思索，追根求源。因此，必须培养孩子有广泛的、浓厚的兴趣，到一定年龄，又要引导培养专门的兴趣。正常而稳定的情绪，是学习和工作的保证。情绪好坏，常常左右一个人学习和工作的成败。情绪乐观稳定，才能经得起胜利的冲击和失败的挫折，因此要培养孩子有这种情绪。要有创造性的激情。大发明家爱迪生就有创造热情，他为寻找电灯的灯丝，虽然经历了无数次失败，但是他的情绪始终是饱满、乐观而稳定的。在试验了一千次后，终于找到理想的材料，取得了胜利。意