分层教学法在初中数学教学中的应用分析.pdf

分层教学法在初中数学教学中的应用分析广东省湛江市一中培才学校陈燕分层教学法作为一种适应新形势的教学方法越来越受到根据教学内容进行分层设计。教师要根据教学大纲的广大师生的认可。分层教学法是根据学生已有的知识结构、反基本原则将教学内容进行必要的细化由简到繁从浅入深采应能力以及对环境的适应能力等以教学目标为方向根据教学用渐进的方式设计难点和重点。分层教学在初中数学应用的过大纲的要求采取的不同的教学方法从而提高学生的综合素质。程中要充分考虑到不同层次学生的需求划分数学的难度等我根据学生学习数学的现实差异对分层教学法在初中数学教级发挥分层教学的全面性作用提升学生整体的学习效率。学中的应用进行了探讨分析。按照课程类型确定分层。不同的课程分层教学法的应一、分层教学的概念界定及意义用不尽相同。教师要根据学科的特性结合学生的思维方式确分层教学法顾名思义就是对于学生在知识结构、反应能力定分层。例如在数学教学中要把分层教学与数学思维结合在一和对环境的适应力等方面表现出的差别教师根据“因材施教”起对不同层次的学生给予不同的思维教学以达到分层教学的的原则通过综合衡量有针对性地、分层次地、有的放矢地进行最优目标。教学从而提高学生整体水平和课堂效率的一种教学方法。一下面就结合具体的教学案例分析分层教学法的实施过程：方面就学生而言分层教学法在某种程度上是学生整体达到例如在学生对“勾股定理”有了基本的了解之后可以分别《课程标准》的基本要求从知识、能力和综合素质等多方面促进设计了下面的作业：学生的全面发展同时分层教学法能考虑到不同层次学生的发熟记勾股定理并对照图形默写两遍。展使其获得被重视的感觉和领会知识的成就感从而激发学习求下列直角三角形中的未知边。兴趣创造融洽的师生关系提高课堂效率。另一方面就教师、、而言根据分层教学的优势教师可以有充足的时间做好各层教、、学的充足准备教学过程中有较强的针对性和明确的目标有重、、点、分层次的实施教学大大增加了课堂效率和教学质量。教师已知矩形的