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影响语文教学有效性的非教学因素探究。邓民铿上好课上有效率、高效率的课既是教师的应有“他上五级岗让他把关好了”也就是说不少教师对追求也是学生的热切期盼。但是语文教学的“高耗低单位里的竞聘上岗、岗位设置、绩效认定等做法存在较多效”问题不仅在上个世纪困扰着语文界即便是在今的不理解和埋怨总觉得这不公平那不公正。不能面对现天语文教学的“高耗低效”问题也依然存在按当今实一旦低聘就觉得在同事和学生面前没有面子或没有“闽派语文”著名的权威学者与专家——孙绍振、赖瑞尊严甚至在学生面前难以抬头中气不足久而久之云、王立根等老师的说法虽然经历了二十世纪末的一场精神不振。这一系列的情绪反映到教学上可能就是备大讨论又正在经历着语文新课程改革“高耗低效”的课不认真教学设计马虎在课堂上没激情不论学生学现象也没有得到根本好转。近两三年来关于教学有效性习状态如何应付了事上好上坏无所谓从而直接负面的探讨研究又悄然成为教学研究的热点、焦点问题。打开影响了教学的效率。互联网关于教学有效性的调查问卷分析、教学有效性标因此在当前要提高语文教学的有效性当务之急准研究、教学有效性的核心价值、有效的教学环节设计等就是要优化教师职业道德、培养教师职业精神、提高教师文章或著书立马扑面而来可谓是“众人之述备矣”。然职业水准、提升教师职业品味。“上好每堂常态课做学而众所周知“课上一分钟课下十年功”语文课堂生欢迎的好老师”应成为每个教师的天职梦想。上教学情况如何实际上都与教师在课后的某些因素有着第二教师平时较少对正处在生理和心理发育之中的重要的联系甚至是不可分割的联系。笔者将从非教学因学生提供精神养料间接负面影响着教学效率