教案-全国-2011_二年级数学下册 认识整百数教案2 苏教版.rar

1认识整百数教学目标：1．让学生经历数数的过程，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。2．通过动手实践操作，使学生初步理解整百数的含义，并能进行正确的读写。3．使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。教学重难点：正确认识整百数。教法：自主探究，引导。学法：操作法、观察法。教学准备：计数器、课件。教学过程：一、认数1．在计数器写出下面各数，并说说组成。2365962．数百以内数（课件出示相应的方块图)(1)一个一个地数,从1数到100。(2)一十一十地数，从l0数到100。提问，l0个一是多少?10个十呢?(板书)证实10个十是一百,请每位学生动手数一数，可以让他们说说自己数数的方法。提问：这么一板，有多少方块?3．教学例题。（课件出示）(1)师生一板一板地数。提问一板表示几个百?三板是几个百?也就是几百?8个百呢?它又表示多少?(2)师生一百一百地数，数到九百，再摆一百。提问：九百再添一百就是几个百?(板书；10个一百)，10个一百是一千。(板书：一千)提问：10个一百合起来就是多少?学生一百一百地数，从一百数到一千。二、写、读整百数：一千1．计数器拨珠。(1)出示计数器，请学生说说已知的数位排列顺序。介绍：百位、千位依次排列在千位的左边。(2)想一想，你能在计数器上表示出400吗?学生们动手拨一拨，指名说说自己是怎样拨珠的。(3)说明；计数器上表示几百，就在百位上拨几个珠，就表示几百。(4)练习：拨一拨200、600、1000。2．写数。(1)怎样来表示我们刚刚拨的数呢?说明：4个百就是4百，在拨珠时，只有百位上拨了4个珠，在写数时，在百位上写上4，而在十位和个位上一个珠也没有，就写0。学生练习。提问：十位和个位上的。能不能不写?(2)根据计数器上拨珠的情况，请学生写数，指名板演。（课件出示）300600700900(3)在百位上再添上一百，提问；此时是几个百?也就是多少?想一想:一千应该怎样来写呢?教师说明。3．巩固练习。完成“想想做做”第1—3题。（课件出示）第l题：学生填数。请学生先顺着读一读，再倒着读一读。提问：数轴上的数是按什么顺序排列的，讨论：200和1000，哪个数更接近700，让学生说说判断的方法，方法多样。第2题：看图读一读这些数．再说说是从哪儿看到这些数的试着举出类似的例子。第3题：明确图意、题意，让学生来估算。三、整百数加、减整百数1．出示小猴图，请学生说说图意。（课件出示）列出算式。(板书；200十300)(2)想一想，该怎样计算。指名说说自己的想法，从中可以选出一种或几种好的方法。2．完成想想做做第4题。(1)学生练习。(2)说说自己是怎样算的。四、巩固练习（课件出示）1．完成想想做做第5题。(1)指导学生看懂图意，体会图中小朋友的对话。(2)根据已有信息，请学生提出可以解决的问题。(3)独立解决，反馈时说说解决问题的方法。2．完成想想做做第6题。五、全课总结这节课我们动手摆一摆、拨一拨，知道了几个十是一百?一千里有个百?以及怎样写出这些几百、一千的数，和相应的计算。(出示课题)