《幸福的泪》作文讲评.ppt

写自己最熟悉、最动情的东西好句好段：天，那么蓝；水，那么清；云，那么白；花，那么艳。只见妈妈的脸拉得很长，冰冷冷的，窗外的小鸟不叫了，天一下子阴了下来。岸边的杨柳在风雨中摇摆，柳条像鞭子似的抽打着空气。大雨已经停了，雨后的花草显得更加的鲜艳！（吴涛）夏天的操场上，浓密的草丛中总有一声声欢快的乐符跳出来。半空中，几只蜻蜓低飞着。我看见校园里的小树正长的高高壮壮。放学了，我手搭着楼梯的扶手，一步一步下楼去，穿过操场，我看见草丛里，一朵朵洁白的花正在盛开。不知从哪里飘过来栀子的清香，一直伴随我走出校园，还萦绕在我身旁。（王连杰）（二）简练的语言表达我满怀感激，刚吃了几口，眼泪就掉下来了，“你怎么了？”老爷爷关切的问。我忙擦眼泪，“没什么，我只是很感激，我不认识您，您却对我这么好，可是我妈妈和我吵架，还把我赶出来!”（吴非凡）不知过了多久，我来到了教室。由于外面下着雨（外面下着大雨），教室里朦朦胧胧的，坐定之后，我俯下头，竭力安抚自己紧张的心情，窗外“哗-----哗-------”下着雨，老师走进来，她眼镜上的光晕，让人看了心悸。果然不出我的所料，卷子发下来，上面满是红叉，我的心一下子凉了，手也不住的抖了起来，想哭，哭不出，想埋怨，又找不到理由。我默默地在那里，听着雨声，听着妈妈的指导，雨声越来越小，妈妈的声音越发响亮了。（郑鸣）（三）恰当的点睛之笔乌云散了，太阳出来了，我知道，新的一天已经来了！（郑鸣）那是一个寒冷的冬天，但是，我的家，却非常的温暖。（朱妍青）幸福的人流下幸福的泪，这就是我，此时的我才真正了解父母的爱如源泉，不断涌向我的心头。（丁剑）亟待解决的问题说起男儿有泪不轻弹，但是，我从小是很爱哭的，多数都是调皮的泪水，但学校，成绩不好也使我吃足了苦头，但我真正感受到我的一家人的幸福。解决的办法（2）好文章都渗透着作者真挚、浓厚的感情。最动情的东西，就是我们曾经深深感动过的东西，只有写这种内容，才能富有感染力。文贵有情，记人叙事不可能不渗透真情实感，即便是写景状物，也是“一切景语皆情语”，可以这样说，表达某种感情是写文章的最终目的。情动辞发，文情并茂，这样的文章才具有感人的力量。我们在成长过程中，与人交往，必然有过喜怒哀乐的经历，这就是“情”，我们做事、学习，也必然品尝过酸甜苦辣，这就是“情”。最使“我”动情的人事物景，必然给人印象最深，写出来的文章也必然会撼人心魄。一是在比较中记叙人和事，描写景和物。我们熟悉的人事物景很多，不可能一古脑儿地全部都写进文中，这就要进行比较，把最熟悉的人和事、景和物写进来，而对那些不够熟悉、不太了解的对象要排除掉，或者简略交代一下，或者作为衬托的内容，或者作为感情的依附物。例如，《老师的眼睛》中，就这样写道：“教我们班课的共有八位老师，他们的眼睛我都熟悉，但最熟悉的还是教语文的王老师的眼睛，她的眼睛能说话，还时时传递着感情的涟漪呢!”这里就运用了比较，其他老师的眼睛对王老师的眼睛就起了衬托作用。二是有选择地记叙人和事，描写景和物。熟悉的、动情的东西真是太多了，即使是人物，也是有几十上百的。即使写某一个人，对他的熟悉内容“我”知道的也不止一个方面。这就存在着选择，写自己最有把握写好的方面。如写爸爸，他的外貌“我”熟悉；他的声音“我”一听就知道了；他的习惯动作，甚至走路的脚步声，“我”一听就清楚了。这些，是不是都写呢?当然不能都写，要根据你的写作需要，根据你最受感动的内容，来选择和确定所写的东西，如爸爸是个勤快的人，就要选写他的动作特点，其他方面就是次要的。三是有重点地记叙人和事，描写景和物。以做事为例，要把一件事情做完，要经过许多阶段，如煮饭，就要盛米、放水、清洗、入锅、加水、通电(用电饭锅煮)等几个阶段，这里的重点阶段是清洗，要把清洗的内容写得具体一些、细致一些，才符合实际要求，才能做到重点突出。四是有层次地记叙人和事，描写景和物。这里的“有层次”，主要是指要有深度，即由浅入深，由表及里，也就是由人事物景到感受体会，由记叙描写到抒情议论，这是体现“最动情”的关键所在。仅有客观的景和物，仅仅描写人物的言行和事情的经过情景，是不能感人的。例如丁剑同学作文的结尾。幸福的泪上个月，我的心情一度很低落……那天晚上，我和妈妈正在吃晚饭，门铃响了，我马上开门,原来是带着醉意而归的爸爸，我立刻搀住他，而他却一把把我推开，说：“我……没……醉……”爸爸醉了，我没敢作声。妈妈说：“你干什么去了?”爸爸说：“你……管……不着我。”妈妈见爸爸这个样子更生气了，说：“出去喝酒也不打声招呼，家里都等你吃饭，你回来晚还有理了呢！”妈妈打开了话匣子，没完没了地说个不停。突然间，爸爸大发雷霆。大声嚷道：“一天你就知道说，说，说，真烦人，你能不能让我顺会儿心呀!”随后，妈妈便反驳爸爸，而爸爸也不甘示弱，他们俩你一句，我—句地吵了起