动物体的结构层次教学设计.doc

动物体的结构层次马镇九年制学校白丽教学目标：（一）、知识方面说出组织的定义，概述人体的各种组织是由细胞分裂和分化形成的。识别人体的四种基本组织。描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。（二）、能力方面使用显微镜观察人体四种基本组织的切片。（三）、情感态度与价值观方面初步形成生物体是一个整体的生物学观点。教学重点和难点：（一）、教学重点1、生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。2、人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。（二）、教学难点1、生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。2、从宏观到微观，从部分到整体，逐步对人体的结构层次形成完整的认识。教学过程：教学内容教师活动学生活动教学意图导入展示不同动物图片以小松鼠为例子提问小松鼠是多细胞生物，这些细胞都一样吗？一个受精卵如何发育成一只小松鼠的？分裂形成的细胞是相似的，但小松鼠的细胞是不同的，这又是为什么呢？观察图片学生回答不一样（皮肤、毛、血液等）。前生课学习过分裂学生有一定印象。学生可能回答变化了等不准确。引起学生思考，激起学习兴趣。细胞分化成组织动物和人体的发育都是从一个受精卵开始的，我们就以人体为例来探讨从细胞到个体的结构层次。展示不同种的人体细胞引导学生观察形态、结构和功能的不同。归纳分化的概念。了解不同，感知细胞分化过程。通过观察归纳分化的概念。人体的四种基本组织这些分化后的细胞是混杂在一起还是有规律的排列的呢？让我们用实验来探究吧。指导学生使用显微镜观察人体的四种基本组织形态结构并分析功能。展示分裂、分化形成组织的过程图。1、结合教材图片进行辨认。2、以表格的形式进行练习。3初步了解人体四种基本。使学生了解形成组织的过程及组织功能。组织进一步形成器官展示胃、心脏脑等器官的图片，指导学生讨论不同器官分别由哪些组织构成，那种组织为主，这个器官具有什么功能。探讨皮肤属于组织还是器官。皮肤在人体表面起保护作用，当皮肤划伤时会感到疼痛，有时还会流血，说明皮肤中可能有那些组织？归纳器官的定义。通过分析讨论知道器官由多种组织构成并具有一定功能。具体分析皮肤加强学生对组织和器官的认识。使学生了解构成器官的过程及器官功能。不同的器官形成系统展示人体消化系统图片，分析都有哪些器官？这些器官之间有着怎样的联系？归纳系统的定义。展示其他系统图片了解人体的八大系统名称及功能。阅读教材总结归纳。了系统的构成及功能。总结一个细胞（分裂）多个细胞多个相同细胞（分化）组织不同的组织（构成）器官多个器官（构成）系统八大系统（组成）动物体或人体构成动物体的结构层次依次是：细胞—组织—器官—系统—动物体总结一个细胞多个细胞多个相同细胞组织几个不同的组织器官几个不同的器官系统归纳人体就够层次练习：：P621、3、4板书设计第二节动物体的结构层次运动系统肌肉组织消化系统分裂、分化上皮组织呼吸系统细胞组织神经组织→器官→系统循环系统→个体结缔组织泌尿系统神经系统内分泌系统生殖系统《动物体的结构层次》说课稿马镇九年制学校白丽各位评委、各位老师：大家好！很荣幸能和大家在这共同交流，今天我说课的题目是----《动物体的结构层次》，下面我就从教材内容、教学目标、教学方法、教学过程四个方面来进行说课。一、说教材内容本节课是义务教育课程标准实验教科书《生物学》（人民教育出版社）七年级上册第二单元第三章第一节，本节中心是：在认识和学习细胞的基础上，从微观到宏观的顺序来认识动物体和人体的构成：以人为例，人体由细胞构成组织、组织构成器官、器官构成系统，各个系统构成人体，要让学生学会正确的观察方法和认知顺序。二、说教学目标知识目标1、能说出组织、器官、系统的概念，举例说明三者的区别和联系2、知道细胞分化的概念、过程及结果，识别人体的四种基本组织3、能够说出动物体及人体的系统组成和结构层次4、说明人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统能力目标1、进一步熟悉显微镜的使用，培养学生的观察能力2、通过分析细胞分化与组织形成的关系，继续培养学生的思维能力3、培养学生自主探究的能力4、通过解剖观察鸡翅，培养学生的动手能力情感与价值观目标通过分析、交流、合作的学习方法，培养学生的实事求是的严谨科学态度和勇于探求的精神，体验合作学习的乐趣。重点和难点重点：学生能描述人体的结构层次，细胞→组织→器官→系统→人体对组织、器官、系统的概念理解难点：四种组织的分布、特点、功能三、说教学方法依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下方法实施教学1、情景设置法：充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课堂上来。2、观察讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究、共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦，使学生在观察中发现问题，在讨论中形成结论，加深对知识的理解和掌握，进一步强化学生的综合能力。3、归纳法：引导学生联系组织、器官