初中作文教学存在的问题及对策.doc

初中作文教学存在的问题及对策作文教学是整个语文教学的重要部分，也是对学生进行语文素质教育综合训练的主要阵地。如果说“能读会写”是语文课最为核心任务的精要概括的话，那作文作为写的一块，恰是语文的“半壁江山”。长期以来，广大语文教育工作者积极探索、大胆实践、勇于创新，在语文教学方面取得了可喜的成绩，积累了不少经验。但也应看到，在语文教学中作文教学仍是个薄弱环节，尤其是农村初中作文教学，一直未走出“高耗低效”的怪圈，对于农村初中作文教学的研究已成为我们语文教学研究的一个非常重要的课题。做为一所农村初中，我们学校确定“农村初中作文教学存在的问题及对策”做为我们的研究课题。一、农村初中作文教学的问题。为了了解农村初中作文教学的现状，我们对我校及周边5个乡镇学校的作文教学进行调查，调查结果显示农村初中作文教学确实存在不少问题，归结起来主要有以下几点：（一）教师的陈旧观念还没有根本转变。教师教学生作文，较多考虑的是使学生在统考或中考中取得较高的分数，于是往往采取似乎能够迅速奏效的方法，从写什么到怎么写都给学生作了限定，学生作文往往千篇一律。有的教师甚至猜题押宝，考前念上几篇文章，并教给学生所谓的“应试秘诀”，如何把写过的作文改头换面，而忽视了切切实实地培养学生终身受用的作文能力。这样的作文教学，学生连真情实感都难以表达，更谈不上作文的创新了。（二）教师作文指导形式单一，作文训练不能使学生有更多的写作兴趣。多年来，教师上作文课无非是老调重弹的三步曲。即教师作前指导，学生照框作文，最后是教师挑灯夜战，精批细改。这好比是农村大戏台上演出的戏目，没有什么明显的变化。这样的作文教学，教师背得滚瓜烂熟，学生听得心烦意乱。写人记事、写景、状物、抒情、议论……届届如是，周而复始。学生对于教师布置的作文就像要完成一项技术任务一样，写够字数，写对格式了事，毫无兴趣可言。（三）快速作文的训练，学生很难有写作中的创新。以往多数教师教学生写作文都限定在课堂上完成，题目固定，不考虑学生实际，缺少灵活性，学生在课堂上生搬硬套、苦思冥想，真正有创意的并不多。而且学生为了赶时间字迹更为潦草了，这样训练一段时间下来，学生的写作水平却不见起色。二、农村初中作文教学的措施。为此，我们语文教师充分认识在作文教学中存在的问题，更新教育观念，摆正自己的位置，以培养社会所需要的人才为终极目标，通过大量的查找资料，反复进行试验，总结出以下几方面的措施：（一）切实抓好学生写作习惯的培养。古人说：“少成若天性，习惯成自然。”培养学生良好的写作习惯，是提高学生写作水平的关键，那么应该从哪些方面来培养学生的习惯呢？1.培养学生良好的书写习惯——给人良好的第一印象俗话说：“字是打门锤”，“字如其人”等均说明书写的重要；据说现在有一些高考阅作文试卷的高手能平均19秒钟阅完一份考生的作文，试想如果这些高手在阅一份字迹潦草的作文试卷时，可能大约只需要1秒钟便可以定音吧？（传说而已不必信以为真）还是让我来打个比方，如果说一篇优秀的考场作文是一块美玉的话，那么一篇书写潦草优秀的考场作文则是一块粘满泥土的没有经过打磨的美玉了，有时就给忽略，甚至埋没。能写一手漂亮的字既是书法艺术的造诣，又是热爱祖国语言文字的表现，何乐而不为呢？2.培养学生积累写作素材的习惯——让学生写作时“有米下锅”。日本的作文教学非常重视三个方面：“有写作动机”,“有东西可写”，“能够写出来”。笔者认为“有东西可写”的关键就是要学生积累协作的素材，在这个方面笔者认为可以从以下几个方面进行。引导学生从学校生活中积累素材。比如班级中的偶发事件，课间很多的趣事，课前同学的很多和表现等。指导学生留心家庭生活，从家庭生活中积累素材。学生要注意收集家庭成员间发生的种种事情。从社会生活中积累，要鼓励学生注意观察社会成员之间发生的问题和一些重大的社会现象。从阅读中积累协作的素材。从教科书中积累精彩的词语、句子和段落。学习课文的写作技巧（如文章的命题、开头、结尾、主体结构、过度照应等）。从优秀的作文中积累，让学生阅读和积累一些优秀的作文资源有助于学生语感的训练，教师要协助学生收集和整理一些优秀的学生作文片段有计划地让学生朗读，积累，模仿，写作。3.培养学生拟写作提纲的习惯——让学生写作“胸有成竹”。教师要指导学生学习拟写作提纲和修改提纲，久之，学生自然就形成了习惯。（二）课外阅读与说话能力训练结合，学生说话由短变长，产生写作兴趣。农村初中的大部分学生特别害怕作文，究其原因，除了学生生活面、知识面狭窄的因素外，关键还是受到了“情感、兴趣”等非智力因素的影响。因此，如何从引发学生的情感入手，形成最富有创造力的心态，帮助学生积累写作素材，激发写作冲动，产生写作兴趣，成了改革作文教学、提高学生作文水平的关键。笔者认为，应首先抓课外阅读与说话能力训练，并使二者紧密结合。