例谈在小学数学教学中如何构建数学模型.pdf

倒谈在小学数学被学如何构建数学模型口潍坊市寒亭区高里镇中心学校肖建平孙秀娟务教育课程标准提出：数圆的周长计算有什么用处学生汇报实验结果。无论什么一教学要在呈现作为知识与技创设现实情境。设计的问题贴近样的圆圆的周长总是直径的倍多一能的数学结果的同时重视学生已有学生实际生活增强了学生探索知识些。的经验。让学生体验从实际背景中抽的欲望学生面对提出的问题。根据自验证。象出数学问题、构建数学模型、得到结己的经验构建出数学模型。引发学生结论：任何一个圆的周长都是果、解决问题的过程。从这个角度讲参与形成学习目标为教师引导学生直径的倍多一些。数学模型是数学学习中不可缺少的元在下一步具体情境中构建模型做好铺．理解圆周率的意义。素．学生的数学学习过程。其实就是一垫。．推导圆的周长的计算公式：个不断地建模和用模的过程。数学建二、学生亲历数学模型构建过程．或。模能够引发小学生对数学学习的兴提升学生学习数学的能力．教师再甩动系线的小球形成圆。趣。提高学习数学的效率。由于小学生．借助学具实际感知圆的周长。现在能求这个圆的周长了吗需要知知识基础、生活经验有限所以在构．明确圆的周长的意义。知道什么道什么条件建数学模型的活动中应该降低要求。叫做圆的周长。教师让学生看一看、让学生动手摸一摸圆的周长。尝结合教材。创设情景。合理设计问题描一描试探究测量封闭曲线的周长在实验引导学生逐渐体会构建数学模型的优圆的周长是一条什么线中感知在观察中比较自己发现、总势体会成功的喜悦为以后进一步构这条曲线的长就是什么的长结数学规律形成数学模型培养学生建数学模型奠定基础。在数学教学中什么叫圆的周长的概括能力和探索精神让学生在探笔者对数学建模过程教学进行了一些学生