教师为什么这么累.doc

教师为什么这么累？教师为什么这么累？其中的原因大概有两个方面：有效劳动，应该做而且需要做好的工作。无效劳动，做了没有用却又不能不做的工作。教师无效劳动有多少？大约占50%。无效劳动有七多：常规项目多；重复工作多；作业批改多；编造材料多；参加会议多；应付检查多；重复培训多。其中“四多”和教师的教案有关。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。多年来，人们习惯了这样的歌颂或要求，或许已普遍形成一种思维定势：教师就应该讲奉献，吐尽最后一缕丝，燃干最后一滴泪。“物竞天择，适者生存”。抑或有人认为，是激烈的竞争让教师心力交瘁，透支过度。然而，作为一线教师，笔者最强烈的感受还是：是大量的、无止无休的、低效甚至根本无效的劳动，让教师长时间超负荷运转，从而身心疲惫、疾患增加，生命的质量大打折扣。重复劳动知多少一位教师这样说：从教以来，我感到最厌恶、最痛恨、最无可奈何而不得已为之、灵魂为之受苦最多的，便是——造假材料。这些假材料名目繁多，惊人之至，被冠以“教学常规”的美名，但实则是一些浪费教师时间与精力、将老师们变得越来越愚蠢的不干不行、干了白干的任务……中小学教师的工作辛苦有目共睹。语文教师尤甚。多少年来我们一直把教案检评视为衡量教师敬业程度和业务水平的重型武器，每学期至少要例行检查三次，开学一周后、期中考试后、学期结束前，这还不包括各级领导的抽查、突查。教案在职称评定中更是起着论高低、定取舍的“一票否决”作用。教案不仅要详细，还要规范、符合套路，不仅要有教学目标、教学重点、教学难点、教学课时、教学方法、教学过程、教学拓展、教学资料、教学用具、作业布置、板书设计等等，而且还要备学生，如何引导、如何互动、提问哪位学生、答对了如何表扬、答错了如何激励等都要一应俱全。当然，最后还得有教后反思。以语文为例，如果一个老师每节课都能按要求规范写教案，那么一个课时至少得写3000字，按高考作文速度每小时800字算，上一节课他就得花去近4个小时写教案。其实教师写教案是不同于学生写高考作文的，教师除了构思、书写，还得花大量时间去阅读课文、钻研教材、搜集资料、加工整合。毫无疑问，在现行的评价机制下，教师不得不把最多的时间投入到教案书写这一庞大的工程之中。值得庆幸的是，不少商家揣透了教师的心思，他们组织专家编写教案投放市场，但即便如此，教师也只能省去构思的时间，为了应付检查，他们必须把买来的现成教案再抄到学校发给的教案本上，就这样，他们为了一本又一本反复抄写的教案，挤去了休息娱乐的时间，挤去了运动锻炼的时间，挤去了读书阅报的时间，挤去了接触社会的时间，挤去了关爱学生的时间……就这样，他们在“不知今夕是何年”的迷糊混沌中、在机械单调的重复劳动中，变得呆板、肤浅、冷淡，急躁、不满、哀怨，不仅失去了生活的质量，也失去了生命赖以支撑的体能。我并非鼓励不写教案，也无意反对检评教案，只是不明白为什么只承认统一模式的且必须写在统一本子上的教案，为什么批注在书上的文字、剪贴在书上的材料就不算是教案。社会已进入高度信息化的时代，除杂志上发表的教案和市场上出售的教案，还有网上教案，社会理应鼓励教师利用优势资源和现代化手段，从繁琐而又原始的手写劳动中解放出来，买一本教案做参考，再综合网上资料增减删补，如此捷径省时的事为什么不让去做？花时间抄教案难道比读书开阔视野更重要！对中小学教师职称评定，国家从未有过教案一票否决的规定，为什么一些人又想出这“一票否决”的点子呢！表面文章何其多一个教师每学期要写多少篇“官方文章”，这应该是个值得统计的数字，笔者粗略算来大概有如下种类：教学类的有，教育教学工作计划、教研教改工作计划、研究性学习计划、分类指导工作计划、转化学困生工作计划、期中学情分析、期末学情分析、目标测试情况分析、单项教材分析、单项研究教案、期中教育教学工作总结、学期教育教学工作总结、教研教改经验总结、教学中渗透德育情况总结、研究性学习情况总结、转化学困生心得体会、学习教育教学论文论著心得体会等等；班主任类的有，班级学期工作计划和总结、“双走入”活动计划和总结、主题班会计划和总结、社区活动计划和总结，以及各类教育的计划和总结，如行为规范教育、遵纪守法教育、安全意识教育、环保教育、诚信教育、国防教育等等；论文类的相对不多，只要两篇，德育论文一篇，不少于3000字，教育教学论文一篇，不少于3000字……如此“官方文章”，一般都有“红头文件”阐明其重要性、必要性以及不按时上交之大危害，不过，谁都心知肚明，这类文章只是写给领导看的，其作用只有一个，那就是应付检查。对这类文章的性质、功用有了准确的定位，造起来也就得心应手、小菜一碟了，实践中大家得到了真经：“拷贝”！也就是抄。少数“鼻祖”下载或摘录报章宣布成功之后，便立刻引来无数的预约者，就这样，一篇“处女作”以原子弹裂变般的速度被“克隆”“复制”。完