二语上第八单元教案.doc

识字8课前透视：本课由两组四字词语组成。一组反映的是古代神话，另一组是现代科技。通过鲜明的对比，既让我们惊叹神话传说的神奇，又让我们感叹科学成就的伟大。这八个词语，既让学生识字，又丰富了学生的知识，开阔了视野。各个词语的意思虽然独立，但读起来能使人感到韵律美。教学时，除重点抓好识字、写字外，还应该指导学生认真朗读，感受语言的韵律美。爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。教师应该抓住这一特征，组织学生到课外收集相关的故事和资料，引导学生在生活中学习语文，主动参与语文学习活动。在交往与互动中学习生字，积累词语，提高认识，发展能力，受到爱科学的教育影响。预设目标：1、认识“射、卫”等9个生字，会写“卫、运”等6个字。2、正确、流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。3、有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望。教学重点：读写生字；了解文中涉及的神话故事和科技成果。教学难点：培养主动阅读神话故事，主动探索宇宙奥秘的品质。信息资料：课前让学生搜集有关人造卫星、航空母舰，宇宙飞船，运载火箭的资料和古代神话传说故事的资料，如图片，文字介绍，音像材料等。课时安排：两课时教学流程：第一课时一、看图片，读词语1、今天，老师给你们带来了几幅图片。出示和四个神话故事有关的图片，欣赏。2、这四幅图都有一个动人的名字呢！出示四个词语（带拼音）：后羿射日精卫填海嫦娥奔月女娲补天指名读，正音，特别注意多音字“奔”的读音；全班齐读。3、出示去掉拼音的词语：同桌互读，互相订正；同桌展示读。4、逐一出示图片，生说出和图片相对应的词语。二、读故事，明词意1、每幅图、每个词语中都藏着一个故事，你们想读吗？最想知道哪个故事？为什么？2、四人小组为单位，每个小组分给四个故事的材料，自由选择自己喜欢的一个来读读，小组内交流。3、全班交流：你读了哪个故事？知道了什么？（理解词语的意思）4、这些故事，你觉得有什么特别的地方？指名说（都有神仙）师：你们会叫这些神仙的名字吗？（后羿精卫嫦娥女娲）三、读句子，记生字1、后人根据想像，编出了一个个故事，这叫什么故事？板书：神话故事2、老师选了两个故事，连成一句话，出示：嫦娥奔月是神话故事，女娲补天也是神话故事。指名读，师评议。如：听出来他很喜欢这些故事。齐读句子3、学习生字：嫦娥（嫦娥是古代美女，你有什么好办法记住这两个字？）4、你能再选其它词语也像老师这样说一句话吗？指名说，出示：后羿射日是神话故事，精卫填海也是神话故事。给生字“射、填”组词。书写“卫”：写这个字要注意什么？（竖在竖中线上）生练写5、齐读两个句子。四、拓展延伸，培养兴趣1、你还知道其它的神话故事吗？（夸父追日开天辟地）2、中国流传着许许多多的神话故事，阅读这些故事，会给我们带来无穷的乐趣。推荐图书《神话故事》。第二课时一、复习旧知，引入新课1、出示词语：后羿射日精卫填海嫦娥奔月女娲补天指名读；齐读。2、师：其中的嫦娥飞上了月亮，这在古代只是神话，而在科学发达的今天，登月已经变成了现实。这节课就让我们去了解一些现代的科学发现。板书：古、今、科学发现二、看图学词，识记生字1、出示人造卫星的图片：这是什么？你知道人造卫星有什么本领吗？指名说2、出示句子：人造卫星能飞上太空。谁来夸一夸？指名读。3、出示宇宙飞船的图片：这又是什么？指名说。出示生字：宇宙怎么记住这个词？书写指导：宇宙，范写；练写。4、宇宙在你的想像中是怎么样的？指名说。出示满天星星的图片：面对这浩瀚的宇宙，你想说什么？或者你有什么愿望？指名说师：宇宙飞船就能带着你们到太空去探索奥秘！出示句子：人造卫星能飞上太空，宇宙飞船也能飞上太空。读句子，读出自豪感。5、出示航空母舰和运载火箭的图片：它们分别是什么？出示词语：航空母舰运载火箭；指名读，正音。记住生字：载，箭；（“载”和“栽”进行比较；古时候的“箭”是竹子做的。）6、出示有关航空母舰和运载火箭的相关资料，学生自主阅读。你读懂了什么？2003年，谁就是靠火箭来到太空的？（杨利伟“神州五号”）三、感情朗读，感受语言美1、这篇课文由8个词语组成，这８个词语连在一起读，我们会感觉到一种气势。师范读，生听后，说说老师读得怎么样？2、朗读指导。学生自由练读；指名读，评议；齐读。四、寻找规律，写字练习1、出示：航舰。学生观察，发现共同点。舟字旁和“舟”有什么不同？2、教师范写“航”。3、学生练写。4、、学生自主观察“运”，进行练习。板书设计：识字8古今神话故事科学发现30我是什么教材说明：本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。设计意图：力求把语文课堂演绎成富有情