巧借“教材东风”提升写作能力.pdf

课改论坛借¨教材东风’手呈升写作能力文／马红平摘要：苏教版小语教材中的每篇课文都是美文名作无论是文本内涵还是表达方式都应予以学习与掌握。如何有效地引导学生学会运用文章的表达方式提高学生的写作水平应循序渐进地从词句、片段、篇章的训练入手让学生仿照文本进行仿写训练从而实现语文教学的目的。关键词：词句；片段；篇章；写作《义务教育语文课程标准年版》指出：能具体明确、文．中心句描写训练。作文中运用中心句来阐明中心能使结通字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要运用常见的构清晰观点明确。课文《烟台的海》运用的就是中心句描写法表达方式写作发展书面语言运用能力。实践证明学生能否具体作者描写不同季节的海时都是先总写这个季节海的特点再抓明确、文通字顺地表述自己的意思；能否运用常见的表达方式写住具体的景物进行详细的描写。在教学时先引导学生体会这种作；在各种交际活动中能否学会倾听、表达与交流等等都与阅读中心句构段方式再引导学生运用这种方式进行写话训练。写人教学有着直接的关系。纵观小语教材哪一篇课文不是一篇很好物时可以先总写人物的特点再通过事例详细描写；写景时可的“下水文”呢在阅读教学中教者如果能引导学生理解并学会以先总写景物特点再抓住细枝末节具体描写⋯·一像这种围绕中运用这些“下水文”中的优质资源——表达方式那么提升学生的心句描写的文章还有许多阅读教学中如果教师经常训练学生写作能力指日可待。运用这种表达方式进行片段描写学生作文中的构段方式就有一、词句训练。播下种苗模有样了。苏教版教材中的文章都是编者斟酌再三精心选进教材的这．人物描写训练。写人或写事的作文都有人物描写。人物描写些文章中的词句不但生动形象还饱含着丰富的情感。在教学中中有外貌、神态、语言、动作、心理活动描写等等。《天游峰的扫路教者只有引导学生理解这些词