教案-全国-2019_六年级语文上册 第二单元 第7课《中华星》教案 西师大版.doc

37中华星教学目标1．识写本课生字，理解“敏锐”、“惯例”、“迄今为止”、“情不自禁”、“丰碑”等词语。2．有感情地朗读课文，理解课文内容，了解张钰哲发现“中华星”的过程。3．学习科学家的优秀品质，受到爱科学、爱祖国的教育和熏陶。教学重点了解“中华星”的发现过程，体会张钰哲先生严谨的科学态度和强烈的爱国热情。教学课时：两课时教学过程第一课时课时目标：识读生字，理解新词。有感情的朗读课文，了解课文的主要内容。教学过程：导入夜晚，我们仰望天空，会看到什么呢？（星星，月亮……）对，有很多的星星。那你们知道这些星星的名字吗？（……）大家知道很多星星呢，有没有知道太阳系中八大行星包括什么？（水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。）没错，太阳系中有八大行星，但是呢还有许许多多比较小的行星，它们呢都叫做小行星。至于这些小行星的命名则很有趣。最初，人们用罗马、希腊神话中的女神来为小行星命名。例如：第一颗小行星是以罗马神话中收获女神“赛得思”命名的，我们把它译作谷神星，第二颗小行星被称为“帕拉斯”，它是希腊神话中智慧女神雅典娜的别名，我们把它译作智神星。显然，随着小行星的增多，西方“女神”的名字远远不够；于是，印第安神话、中国神话中的“女神”也先后登场，“女娲”就曾赋予了第150号小行星。以后，又相继采用了人名（如科学家、军事家、政治家）、地名以及重大历史事件名称等予以命名。为纪念为人类航天事业献射击的苏联“联盟号”3位宇航员和美国“挑战者号”7位宇航员，有10颗小行星用他们的名字命名。这里呢我想问一下，你知道有多少以中国人名、地名命名的行星吗？有很多，包括张衡星、祖冲之星、北京星、南京星等。今天，我们要认识的这个人，是我国第一个发现小行星的人，也是第一个中国人为小行星命名。他就是张钰哲，他发现的小行星被命名为“中华星”（板书课题，学生齐读）初读课文自由读课文，画出课文中的生字、新词强调易写错的字，凯，迄有感情的朗读课文整体把握课文内容课文讲了哪几件事？有何感悟？张钰哲发现小行星，为祖国争得荣誉，没有按惯例用自己的名字命名，而是用“中华星”命名。几十年来，张钰哲几十年来，张钰哲领导的行星观测室又陆续发现了更多的小行星，为祖国的天文事业作出显著成绩，但没有一颗行星是用自己的名字命名。哈佛大学天文台为了表示对张钰哲的敬意，将新近发现的2051号小行星命名为“张星”。感悟：“中华星”是第一颗由中国人发现的小行星。身处异国他乡的张钰哲满怀对祖国的深情，给这颗小行星取了个响亮的名字“中华”。张先生在此后几十年的科学研究中成果丰硕，但他却心系祖国荣誉。在他领导的行星观测室发现并命名的众多行星中，唯独没有以他个人命名的星，其高尚品格实在令人敬佩。第二课时导入回顾上节课，课文讲了几件事？据此，划分段落。第一部分（1）以疑问开头，激起学生对课文内容的浓厚兴趣。第二部分（2-6）介绍了张钰哲发现“中华星”的过程第三部分（7）通过举例，说明张钰哲在几十年的科学研究中成果丰硕，且心系祖国荣誉。第四部分（8-9）写《国际小行星通报》以张钰哲的姓名为一颗新发现的小行星命名，再一次说明张钰哲为推动世界天文研究事业的发展发挥了巨大作用。细读课文，感悟体会。1、第一自然段本段是个疑问句，文章以疑问句为开头，好处是：引起思考，激起学生探究欲望和浓厚的学习兴趣。第二—六自然段：“中华星”的来历（一）严谨求实A:自由读第二自然段，勾出描写张钰哲发现小行星过程的句子。出示：突然，他那敏锐的目光紧紧盯在一个光点上：啊！一颗从来没有被发现过的新星在闪动！他惊喜万分，简直不敢相信自己的眼睛。A、从这个句子你体会到什么？（从“惊喜万分，简直不也相信自己的眼睛”体会惊喜、激动之情）B：张钰哲为什么会这样激动？（句子：自从1801年---真是太令人兴奋了）从这段话你体会到什么？（国际上，一些发达国家的天文事业比较发达，中国的天文工作太落后了。张的发现不仅是世界天文学上的重大发现，更重要的是在广袤的天空中终于有了中国人命名的行星，这是为祖国争得的荣誉。）C：张钰哲发现小行星后做了些什么？出示句子：为了证实这一发现的准确性，张钰哲抑制住内心的激动，冒着严寒又连续观察了15个夜晚，结果，每次的观察结论都相同。D：从“冒着严寒”“连续”“确信”等词语中，你体会到什么？（张钰哲严谨求实的科学态度）板书：严谨求实E：在确信自己的的发现后，他把观察到的结果报告给美国行星中心站，中心站的工作人员及时给他写了回信。看着这封极不寻常的来信，心情久久不能平静。张钰哲的心情为什么久久不能平静？张钰哲为什么会这样激动？他会想些什么？引导学生思考，大胆发表意见。（这不仅是世界天文学上的重大发现，更重要的是在广袤的天空中终于有了中国人命名的行星，这是为祖国争得的荣誉。）F：为什么说这是封不平常的来信呢？（自180