行为偏差生的辅导案例.doc

行为偏差生的辅导案例本班有个学生小明，他经常迟到，旷课，上课讲小话，睡觉，常和一些社会上不法青年混在一起，吃，喝，玩，闹，言行举动，全然不象一个小学生样子，学习成绩极差，我跟他讲：“小学生应该好好学习。”他回答说：“我本来不是来学习的。学不学是一样的。”后来，我了解到他想弃学。为了转变这个行为偏差生，我先从他奇怪的衣着打开缺口。一次，他穿一身白色中式练武服，来学校引起了轰动。我问：“你穿的衣服是谁的？”他说：“是朋友的。”我说：“按小学生日常行为规范的仪表要求，你这是违纪的，请马上回去换掉。”放学后，我随他一起去家访。天色已晚，他妈妈见我这样如此诚心地对孩子，很是感激；老师，学生，家长，三方对面，我提出明确的要求：“要好好上学，和社会上不长进的朋友，要断绝来往。”在家长的配合下，他同意了……后来，我发现这个学生有门特长，勤快。于是，我就选他当生活委员，负责班级的清洁卫生。他干得很好。慢慢地，他对学习有了信心，各科成绩都提高很快。这个行为偏差生，焕发出小学生的青春。爱学生，最难的是爱行为偏差生。行为偏差生的转化工作，老师必须克服对他们感情上的障碍，不厌恶，不嫌弃，不疏远；相反，要满腔热忱帮助他们，要象园林工人对弱苗一样，给予更多地关心与扶植，触其健康成长。做行为偏差生的转化工作，需要我们认真学习教育学、心理学，摸索规律，找出行之有效的转变措施。我的做法是：一、摸清家的情况，与该生的庭成员,家庭经济情况，在家的表现及社会交往。二、仔细观察行为偏差生的在校表现。教育家乌申斯基说：“如果教师要从各方面教育人，那么他应当从各方面首先了解人。要了解一个学生，没有第一手资料，不行，班主任老师，要做有心人，注意后进生的言行举动，不要放过每一个教育转化学生的时机。”三、分析原因，制定转变方案。尤其是要注意，调动行为偏差生的积极因素。