《西游记》阅读指导课教学设计.doc

(完整word)《西游记》阅读指导课教学设计(完整word)《西游记》阅读指导课教学设计(完整word)《西游记》阅读指导课教学设计《西游记》阅读指导课教学设计青田县城东小学季冠峰教学目标：1、了解《西游记》的主要故事内容，培养读书兴趣。2、结合作品故事情节、人物刻画理解主要人物形象，感悟作品的写作特点。3、认识《西游记》的作品现实意义，从中受到启发。教学重点：结合故事情节、人物刻画理解人物特点,感受人物形象。教学难点：理解人物形象，认识作品的现实意义,从中有所启发，有所感悟。课前学习：阅读原著或青少版,养成作批注、写读书笔记的习惯。一、歇后语引入猪八戒照镜子——花果山猴子-—猪八戒的武艺—-猪八戒的后背-—牛魔王和小白龙拍大头贴—-猪八戒吃人参果——《西游记》剧组开会-—这些有趣的歇后语都来自古典文学名著《西游记》，今天我们就来聊聊《西游记》。板书:西游记二、回顾阅读方法1、读了那么多的书,老师想问一下你们，当你拿到这样一本的书，你通常是怎么读它？说说你的读书方法，或有什么你想提醒同学们在阅读时要注意的。老师总结了一下,请一位同学来读一下这四点。幻灯出示:（整本原著—-浏览、跳读，把握大意）①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。②采用浏览法、跳读法阅读全文,把握文章大意。③观看目录，了解故事情节。④遇到不懂的,可以自己揣摩或参考译文，作批注或摘记。三、整体感知1、了解主要内容。《西游记》的故事可谓家喻户晓，之前你们都从哪些渠道了解过这本书的内容？那么谁来说说书主要内容是什么？幻灯显示：小说的前七回写的是孙悟空大闹天宫的事，八到十二回交代了取经的缘起，从十三回到最后，写的是孙悟空被迫皈依佛门和八戒沙僧护送唐僧，一路斩妖除魔，历经九九八十一难，最终到西天取的真经.2、看目录、说情节、知人物浏览书的目录,你有什么发现?你印象最深的是哪一个故事情节?认识了那些特征鲜明人物？板书：情节、人物《西游记》提到的人物有很多，主要人物有哪些？板书：唐僧孙悟空猪八戒沙和尚对于这四个主角，有人喜欢活泼的猪八戒，有人喜欢憨厚的沙和尚，有人喜欢孙悟空，也有人喜欢唐僧，每个同学都有自己特别喜欢的，这样,咱们就替他们来个自我介绍,请你任选一个角色，小组推荐一名来说说。四、细读情节1、明确读法.同学都谈了自己印象深刻的情节，很多同学对三打白骨精经典片段留下了深刻的印象，下面我们就一起来研究这个经典的片段。这是在西游记的第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王".读这些经典片段，又该怎么读呢?小结(经典片断-———细读：理解，想象，反复品味)2、情节回顾。谁愿意帮助大家回忆一下“三打白骨精”的故事情节？指导回顾：按情节发展，先说起因，再说经过、结果。3、细读“三打"，感受情节曲折，感悟人物性格快速浏览这一回，找出写悟空“三打”的句子投影出示：“它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。”悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。”悟空抽出金箍棒，怕师父念咒语，没有立刻动手,暗中叫来众神,吩咐道：“这妖精三番两次来蒙骗我师父，这一次定要打死它。你们在半空中作证。”众神都在云端看着。悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。自由读一读这描写“三打"句子，选择一句你喜欢，反复读一读，你从中读出了什么?指导读出人物的性格特征,想象悟空打时情景，在边演边读中感悟人物的性格。读这“三打”,你的心情怎样?这三打出了什么？指导细细体味描写悟空动作、语言的这些话。体会三打的妙处。可是，有人说一打就是打死白骨精，这样写更能表现悟空的本领高强.你怎么认为？4、感悟写法。细心的你也许会发现,在这一情节中，不仅写了悟空的三打，还写了白骨精的三变，以及唐僧的三责，都写了三次，你读着觉得重复吗？为什么？这三次中间有联系吗？这种写法叫反复叙事.（板书：反复叙事）整本书都像这个故事，都可以看成是反复叙事.在情节设计上，八十一个历险故事有着大致相同的模式：遇到妖魔鬼怪—-唐僧被抓—-悟空与妖魔斗智斗勇-—降妖；不成向上界求助——唐僧获救，将一个个情节像冰糖葫芦式的串联在一起。把白骨精替换成别的妖精,说说情节的发展。这种反复叙事的写法在小说还有，比如——“三借芭蕉扇"，《水浒》中的“三打祝家庄"，三国演义中“三顾茅庐"、“三气周瑜”“六出祁山”、“七擒孟获"。说说这样写的好处。五、聊故事中的人物。投影出示：独自个凄凄惨惨，忽闻得水声聒耳,大圣在那半空里看时，原来是东洋大海潮发的声响。一见了，又想起唐僧，止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去。三打后,白骨精是被打死了，可是这个故事没有这样简单地结束了，读到这一处,你的心情又是怎样?我们的情绪跟着情节一波三折,随着故事人物的命运起起落落。下面我们就聊聊西游记当中这些鲜明的人物形象。结合具体的情节