初中生科学探究能力的培养策略.pdf

应用探究式教学培养初中学力使人的创造性思维得到充分发展否则会抑制学生生的科学探究能力是新课程改革学习的主动性和创造性。在教学过程中我们尝试着给中一个重要任务使学生由被迫式某某学生一句赞美和鼓励的评语或者一次敞开心扉的接受知识变为能够独立解决实际谈话都会大大激发学生学习科学的兴趣使学生感到有韧中生问科题的创掌造者。以科学课中的实一个展示自己思维亮点的舞台。看到自己的独创性思想验教学为载体逐步改变学生原有受到肯定学生心中会产生喜悦、兴奋、自豪的成功体探的宠学习方能式强力调发的现式学培习、探养验策从而略会以更积极主动乐观的态度去进行探究得到究式学习在课堂内外对学生实施包括知识、方法、价值观在内的多方面的满足与发展。探究训练激发学生在探究中的兴三、对学生实施探究思维训练￡王趣让学生主动参与进来最终形探究训练起源于发展学生独立学习的信念其方法省成科学探究能力。是要求学生积极地参与到科学的探究中去。当然首先浦科学探究能力的形成需要从要训练学生的探究性思考方式。教师无论在课堂还是在江学生的参与意识、科学精神上给予课外都可以对学生进行探究思维的训练。可以让学生自县培养同时应有目的的经常实施探己确定一个探究的方向给出一个疑问学生需要运用究思维训练。探究训练的技巧找出一个解决疑问的方法。比如一、培养学生的主动参与意识【美】在《教学模式》一书中写到的一个探究训练案首先教师要创设问题的情境例：让学生愿意参与一位教师在准备讲解电路知识时事先设计了一个占如果教师在课堂引入时能够