当代青少年道德教育的现状与对策.docx

当代青少年道德教育的现状与对策摘要。本研究在２０１３年对全国部分省（市）６４所中学的２９６８名青少年、２９５名教师和２９４名学生人家长进行问卷调查和７４名青少年进行半结构式访谈的基础上，结合２０１０年至２０１２年问卷调查的数据，分析当代青少年道德教育的现状，并从家庭、学校、社会等方面探索青少年道德教育的对策。研究发现，当代青少年道德教育成效显著，全社会对青少年道德教育的重视程度也明显提高，但在教育的方法、青少年参与度、网络道德教育等方面有待进一步改进。关键词：青少年；道德教育；现状；对策党的十八大报告明确指出“把立德树人作为教育的根本任务”，这是对“育人为本，德育为先”教育理念的进一步深化，充分体现了德育工作的重要性和迫切性。青少年是国家的未来和希望，其道德水平是衡量全社会道德教育成效的关键性因素，加强青少年道德教育是提升全社会道德建设水平的基础性工程。当代青少年正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，开展道德教育不仅是培养科学“三观”的必然要求，还是促进他们掌握一定道德准则和行为规范，培养高尚道德品质的必然途径。然而，在社会快速转型、多元文化及西方价值观的不断渗入的新环境下，青少年的道德出现危机已成为不争的事实，如何开展青少年道德教育以及青少年道德教育的现状如何等问题亟待解决。本研究于２０１３年在XX省、XX省、XX省、XX省、XX省、XX省等６省（市）２７个城市的６４所中学（城市中学３５所，乡镇中学２９所）进行了调查，共发放调查问卷３１１５份，回收有效问卷２９６８份（调查对象年龄超过１８周岁的问卷已作废卷处理），有效回收率９５.３％。另外，还对２９５名教师与２９４名家长进行了问卷调查。在此基础上，结合２００８年至２０１２年的调查数据，分析当代青少年道德教育的现状，探索教育对策。一、当代青少年道德教育的基本现状（一）学校道德教育工作现状的分析１.道德教育逐渐得到重视和加强。道德教育的成效由全社会多方面因素共同决定，它的内容和对象涉及面广而复杂。对于青少年来说，学校道德教育在其成长过程中起着非常重要的作用。学校不仅肩负着学生的知识教育，更肩负着培养学生高尚品德的道德教育使命。道德教育贯穿于青少年学校教育的整个过程，是学校教育的重要内容和永恒主题。自《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》颁发以来，学校越来越重视道德教育，逐步加大对这一工作的投入力度，不断探索和完善学校德育工作制度，学校德育工作取得较大发展。通过调查发现，教师们普遍认为学校的德育工作在逐渐“加强”；同时，学生家长对目前的学校德育工作也持肯定态度，并认为其在“加强”。２.实践教学开展的频率逐年增加。青少年道德教育应理论联系实际，不断加强实践教学，以避免理论教育的抽象化、概念化和知识化。然而，当前学校道德教育关注更多的是青少年对道德知识和道德规范的认知，可以说是一种理论教育，实践转向［１］是其实现自身价值的必然要求。３.教育方法得到基本认可。青少年道德教育目标的实现和任务的完成，要通过教育的实际效果来体现，有效教育则必须依靠科学的教育方法来达成。目前，我国学校道德教育关注更多的是对学生道德准则和规范的传授，教师们重点探索的也是如何通过课堂教学将道德准则和规范转化为学生的内在思想意识和行为习惯。通过连续２年的调查发现，学校道德教育方法的认可度偏低，仅得到学生、教师以及学生家长的基本认可（见图５、６）。学校教育的内容针对不同年龄结构的学生会有所区别，但在教育方法的选择上却忽视了青少年身心发展的特点及其道德养成的规律。４.网络道德教育涉足少。互联网的普及以及手机、平板电脑等可移动终端的使用给现代人用网提供了极大的便利，网络已成为青少年生活和学习不可或缺的重要组成部分。网络带来便利的同时，也对青少年身心健康产生不容忽视的深远影响。调查发现，网络对青少年的影响已引起教师们的普遍关注，７２.２％的教师认为“网络会影响人的世界观、人生观和价值观”。但是，他们并未认识到“加强学校教育”（１.７％）在网络时代的重要性，他们普遍认为“抵制网络不良影响最重要的方面”是“加强网络法制建设”（５３.９％），其他依次是“加强网络道德建设”（２０％）、“从技术上加以限制”（７.１２％）、“加强青少年网站建设”（６.７８％）、“禁止青少年上网吧”（５.７６％）、“加强家庭教育”（３.１９％）以及“其他”（１.３６％）。由此可见，学校将青少年网络道德教育纳入道德教育范畴的意识不够，没有充分认识到通过学校教育给青少年以正确指导是帮助他们科学用网、培养网络道德的重要途径。（二）当代青少年思想道德表现的现状分析１.对道德教育的重视程度有待提高。目前，学校“育德”和“提分”之间矛盾依然存在，学习成绩的重要地位仍无法动摇。在２０１３年的调查中，５３.８％的青少年认为“教师最关心自己的”是“学习成绩”