实施情感教育 优化语文教学.pdf

关键词语文教学；情感教育；移情入境；带情入诵；寓教于情中图分类号．文献标识码文章编号一—苏霍姆林斯基说过只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候知识才会融入人的精神世界。语文教师是情感教育的没计师和迁移者只仃充分认；到这一点通过创造情感交流机会营造情感交流氛围拉近师生之间的心理距离才能使得师、生走进对方的精神、情感和整个心灵世界。那么在洱文教学中怎样才能让真、善、美走进学生的心灵从而达到“学文”、“悟道”的目的呢一、移情入境。入境生情法国启蒙思想家狄德罗说：“没有情感这个因素任何笔调都不能打动人心。”所以教师要创设一个良好的情感氛围让学生在“我要学”的状态下进行愉悦的学习。语文教材中的每一篇作品都是作者在特定写作背景和写作目的基础上的情感表达。因此教师要抓住文本的情感特点巧设导语以情激趣以情激情这样才能打动学生的心灵。充满感情的语调、表情、心境以及结合课文所做的提示性语言、动作对创设学习情境、激活学生思维有很大帮助。当学生的情感被调动起来时他们就会沿着情感的轨道走进课文走近作者。如彳教授《黄河颂》时可先利用多媒体技术中的配画朗读和配画音乐让静态的文字具有立体感使动态的图画更具有吸引力。给黄河的图片配上河水的吞吐之声就会让学生人情入境。现代教学论表明教学效果在很大程度上取决于学生内在的心理状态即情感理状态如何。在学习中学生的积极情绪形成“情感动力”它会促进学生对知识的掌握也能促进学生智力的发展。二、带情入诵以声传情课文朗读时教师要以读人情以读入境以读会心。教师进行一定技巧的、富有感情的朗读能将学生引入意境从而让他们认识文章中反映的客观现实。