合理运用多媒体技术优化体育课堂教学.doc

合理运用多媒体技术优化体育课堂教学在以知识经济为主的新世纪里,思想观念是行为的先导,随着现代教育技术在教育领域的不断扩展与深入,它使每个人都认识到现代教育技术的优越性,现代教育技术在素质教育中的作用已变得越来越重要。计算机与网络技术的发展已经渗透到社会的各个角落，各个领域，先进的科学技术开始在各个领域显示它的威力。为此我们的教学手段也必须相应的地进行改革,运用现代教育技术手段,来提高教育教学质量。体育教学过程是一项实践性极强的教与学的双边活动，教与学双方互相依存、不可分割。体育教学过程中教师通过生动的讲解与标准的示范向学生传授知识和技术，学生在积极的身体练习中，伴之以积极的思维活动，从而达到掌握体育基础知识和技能，发展自我身体之目的。但是多年以来体育教学基本上是以教师安排学生练习为主要教学手段，这种教学模式下学生的练习是被动的、机械的，使学生的主动性难以发挥，从事教学的教师也感到力不从心，讲解不能被学生理解而达不到教学效果。多媒体教学方法的引入，恰恰可以满足体育教学中较强的示范性、教学方式的形象化及内容的丰富性等要求。一、多媒体教学的特点传统教学模式主要包括课堂教学和实验教学两个组成部分，它是由教师、学生和教材三个要素构成的，是以教师为中心，以课堂面对面讲授为主的教学方式。多媒体教学是以计算机、多媒体投影仪为中心仪器，辅以多种外设，运用文字、图像、声音、影像、动画等手段进行教学，它是今后计算机辅助教学(CAl)的主要发展方向。它有着以下传统教学所无法比拟的优势：（一）丰富的表现力相对教师语言和传统直观教具来说，多媒体具有丰富的表现力。它集文本、图形、图像、动画、声音和视频等各种媒体信息于一体，能把一些枯燥抽象的概念、复杂的变化过程、宏观或微观世界以及体育运动中成套的技术动作，以内容生动、图像逼真、声音动听的形式展现出来，促使学生综合利用视觉、听觉、言语动觉等多种分析器官进行学习，从而加深了对知识的理解和记忆，提高了学习效率。（二）交互性强在多媒体教学中，利用多媒体的交互功能，可以实时地与学生建立反馈联系，了解学生的思维活动，调控教学进度，从而有效地避免偏离预定的教学目标，保证学生获得可靠而完整的知识；也可以改变在传统教学中学生始终处于被动和从属地位的现状，给学生以自主权，有利于学生自主学习，调动学生的积极性。（三）共享性好建立在网络基础上的多媒体系统，更重要的是实现了网上多媒体信息传递和多媒体信息资源的共享，从而改变了传统教学中信息资源利用率低的局面。网络上的多媒体教学信息可以集先进的教育思想、成功的教学经验与现代的多媒体技术为一体，教师和学生可以根据需要随时调用有关的信息资源进行教学和学习，充分发挥其主动性和创造性。二、多媒体教学在体育教学中的优势（一）运用多媒体激发学生学习的兴趣教育心理学研究表明，学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，人们在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒体这一新生事物，在学生的眼中是新鲜好奇的象征，在体育教学过程中运用多媒体辅助教学，学生兴趣盎然，实际上是给学生一种新异的刺激，也就是采用新颖的教学手段来激发学生的学习兴趣。这种带交互性和娱乐性的练习效果非常好，可轻松巩固已学知识。它激发了学生发自内心的学习兴趣，充分调动了学生的积极性，从而化被动学习为主动学习。（二）学习新的技术动作时，用多媒体课件教学突破重、难点多媒体课件是应用计算机多媒体技术，以其鲜明的图像、生动的画面、灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程的一种新型教学辅助手段。多媒体课件是与教学内容紧密相连的成品课件或教师根据教学需要自己设计制作的课件。运用多媒体课件来解决教学中的重、难点问题易如反掌。有关研究表明：人们从语言获得的知识能够记忆15%，而利用视觉加听觉获得的知识可接受65%。在以往体育与健康知识的教学中，抽象的知识往往以语言描述为主，即使使用一些挂图、模型等直观手段也显得较为呆板。多媒体课件利用二维、三维等空间的设计，全方位的剖析难点，化难为易，加快了学习速度，提高了学习的效率。（三）运用多媒体课件建立清晰的动作表象清晰的动作表象是形成技能的重要基础，它来源于教师的讲解、示范、演示等教学过程。体育教学过程中有些技术动作很难用语言来描述清楚，尤其是腾空后的一些技术细节，讲解的难度很大，示范的效果也不能尽如人意。多媒体课件就能轻松地解决这些疑难问题，帮助学生理解动作，形成概念，记住结构，并在脑中建立清晰的动作表象。（四）运用多媒体教学，克服了教师自身缺陷教师的个人喜好、特长、性别、年龄等因素直接影响体育课的教学，运用多媒体有利于更好的、更全面地进行体育教学，提高教学效果。在制订教学计划时就会从全面发展学生各项素质的角度出发，而不受自身因素的影响。同时制作课件的过程也加深了教师对各项技术的理解和认识，提高自身