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如何进行小学语文教学中的朗读指导李璐琼广西来宾市兴宾区第三小学【摘要】《语文课程标准》明确要求：“各个年级的阅读教学都要重视朗读与默读。”通过朗读不但可以培养学生的语感受到情感的熏陶而且还能提高学生的理解能力和表达能力有利于实现从“读文”到“写文”的真正还原。本文从培养学生的朗读兴趣；抓住重点词句指导朗读体会文章的内涵；加强朗读要领指导使学生逐步提高；读中想象培养语感；读中求异培养创新精神几方面阐述小学语文教学中朗读的指导【关键词、学语文教学；朗读；指导朗读是一种运用规范的普通话对各种体裁的书面作品进行再创作的停顿和语气的轻重缓急。“爸爸只是向孩子介绍白杨树吗不是的他也使之变成有声语言的活动。它是语文教学中一个非常重要的环节和全面在表白自己的心。”这是画龙点睛的句子“也”字后面的意思是这篇课文教学息息相通。崔峦先生在《小学语文教学中的素质教育》一文中指出：叙述的重点。爸爸为什么要表白自己的心愿我指导学生朗读时在前一“语文不读课文犹如数学不讲例题物理不讲定理一样不可思议。”《小句应读出疑问的语气语速放得慢些；后一句读出否定而又充满坚定的语学语文教学大纲使用修订版》明确要求：“小学各个年级的阅读教学都气语速先快后慢。学生豁然开朗：原来爸爸借物喻人他介绍白杨实要重视朗读。⋯‘要让学生充分地读在读中整体感知在读中有所感悟际是赞美具有白杨品格的人表明自己想做这样的人希望子女和他一样在读中培养语感在读中受到情感的熏陶。⋯‘朗读能发展学生的思维激哪儿需要就在哪儿扎根。这样抓住重点句子指导学生朗读课文比教师在发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高对课文内容的理解就会逐步加深。”课堂上“串讲”理解课文内容要深刻得多透彻得多。《语文课程标准》也明确要求：“各个年级的阅读教学都要重视朗读与默加强朗读要领指导使学生逐步提高。读。”由此可见小学语文教学就是训练学生读书能力的过程之一。在我．强化读音、发