七年级政治养成良好学习习惯复习提要(粤教版).doc

第3课养成良好学习习惯教学重点：良好学习习惯的标志。教学难点：如何培养良好的学习习惯与纠正不良的学习习惯。目标要求了解自己的学习习惯状况；知道不良学习习惯的危害性；正确理解良好学习习惯的重要性；能够运用相关方法培养好的学习习惯改掉不良的学习习惯。活动一：找问题①设计目的让知道不良学习习惯的害处。②准备工作可采取角色扮演的形式即让学生根据连环画提供的材料自编台词进行扮演使问题呈现的更生动活泼更能引起学生的学习兴趣。可在课前布置愿意且长于表演的学生进行排演并给予指导。③过程指导第一步：学生进行角色扮演或课件展示的图片；第二步：6-8人（围坐）小组讨论：王强有哪些不良的学习习惯？这些不良的学习习惯有和害处？第三步：各组推荐或自荐一人全班交流；第四步：教师归纳。④评价指导学习习惯是指学生在学习过程中逐步形成的比较稳定的学习行为方式如学习中的注意力倾向、记忆的习惯方式、思考问题和解决问题的心理定势、作业和复习的行为习惯等。学习习惯有好坏之分：好的学习习惯符合学习心理的规律有利于提高学习效果而不好的学习习惯则偏离学习的心理学规律会妨碍学习的效果。⑤完善或增加某些活动的建议活动：角色扮演活动过程：第一步：教师出示两个反映好与不好学习习惯的情境请几个学生进行表演其他同学进行观看。故事1：好的学习习惯情境小刚：“妈我回来了。”妈妈：“回来了今天在学校好吗?”小刚：“好!我在班上的数学小测验得了第一呢。”妈妈：“不错!妈妈很高兴。”小刚：“我现在去做作业了”小刚走到书房开始作业。他把今天语文老师教的课文复习一遍找出生字翻阅字典非常认真。故事2：不好的学习习惯情境小强：“妈我回来了。”妈妈：“回来了今天在学校情况怎样?”小强：“妈先别问学校的事我想吃东西。”(边说边往厨房走打开冰箱吃饼干、喝汽水)妈妈：“你看你一回家就只想到吃。快去做作业等会儿才吃饭。”小强：“好了好了我就去做作业。”小强拿起饼干、汽水走到书房他一边吃一边做作业。过了一会儿他嚷了起来：“妈这个生字我不认得快来帮我。”见妈妈没有来小强就东看西玩既不专心学习也不自己查字典。第二步：组织学生进行讨论：①小刚与小强他们的学习习惯哪个好哪个不好?②不良的学习习惯有哪些?对我们有什么害处?③良好的学习习惯有哪些?对我们有什么好处?教师鼓励每个学生就上述问题积极发言教师归纳补充并说明正确的学习习惯对于学习有很大的帮助学生——定要改正自己不良的学习习惯养成良好的学习习惯⑤完善或增加某些活动的建议活动：学习习惯自查活动目的：了解自己的学习习惯并进行自我分析。活动过程：第一步：教师让学生填写准备好的“学习习惯小测验”以进——步了解自己的学习习惯。填写完后教师帮助学生分析自己的学习习惯哪些是好的哪些是不好的。第二步：分组讨论：“如何改正自己不良的学习习惯如何养成良好的学习习惯?”教师将学生分成几个6—8人的小组要求每个小组就这个问题进行讨论。小组讨论完后每个小组派出一名代表将小组意见在班上发表最后由教师归纳总结并布置每个学生一周内写出改进自己学习习惯的具体措施和计划。实践与评价指南活动一：不良习惯纠正卡①设计目的运用“小步子”原则鼓励学生为纠正自己的不良习惯而努力体验付出的艰辛与成功的喜悦。②准备工作教师可搜集具体个案作为引导学生掌握“小步子”原则的模板。③过程指导第一步：教师详细介绍操作的步骤并提供详细的个案。第二步：教师指导学生填写“纠正卡”。④评价指导学生个人的不良学习习惯可能不止一种各人适用的方法也不尽相同且一周时间也不能完全“治愈”（研究表明一种习惯的养成一般需要坚持25天的时间）。所以可让学生（或老师）复制足够的纠正卡；引导学生选择班主任、本课教师、家长或好同学做评判人；注意把握好监督、检查的时间。活动二：良好学习习惯训练计划①设计目的运用“小步子”原则通过行为训练让学生掌握习惯养成的方法与途径。②准备工作教师可搜集具体个案作为引导学生掌握“小步子”原则的范例。③过程指导第一步：教师详细介绍操作的步骤。第二步：教师指导学生执行计划。④评价指导1．活动操作性强同时也须让学生确定一名监督人每周检查签名以便取得更好的训练效果。2．学期末收齐学生的记录单并结合平时的观察作为形成性评价的依据之一。5阅读与感悟选材目的：拓展学生视野领悟“习惯的培养需要坚持”、“坚持就是胜利”。参考背景：习惯与坚持习惯的力量是巨大的人一旦养成一个习惯就会不自觉地在这个轨道上运行。如果是好习惯就会终生受益如果是坏习惯可能就会在不知不觉中遗祸终生。习惯的养成是一个长时间的日积月累在这个过程中最重要的是坚持。世间最容易的事是坚持最难的事也是坚持。说它容易是因为只要愿意做人人都能做到；说它难是因为真正能够做到的终究只是少数人。教学评价建议1、评价目标