利用互联网实现网络协作备课.doc

利用互联网实现网络协作备课在网络协作备课中，网络被赋予两方面的内涵：一是信息网，即充分利用互联网中的教学信息资源；二是人才网，即同学科、同年级的科任教师共同组成一个网络。其中，互联网和人才网是相互交叉的，比如人才网，它既包括同一学校中的教师，也包括互联网中的教师。这样，教师之间各展特长、切磋教艺、共享资源，发掘了现代网络教育资源的潜在优势，使集体备课搭上了信息技术的快车，拓展了无限广阔的资源空间。1、创建教学资源库网络协作备课的优势之一在于利用信息技术提高备课质量，采用电子文档实现教学资源持续利用的目标。学校在给教师配备足够的教学电脑的基础上，创建教学资源库，使网络协作备课有了广阔的资源空间。资源库有两大部分组成，一是文本资源库，二是电子资源库。文本资源库包括纸质的教案和教学案例集等；电子资源库则范围要大得多，它包括可利用的教学资源与可互动的教学资源等。首先，尽量搜索可利用的教学资源。备课组长要求本年级同学科教师在熟悉教学内容、明确训练重点和智能培养目标的基础上，充分发掘并合理利用现代网络资源，组建学校教学资源库，各尽所能、各取所需，实现资源共享。避免教师画地为牢、坐井观天、闭门造车。其次，开发可互动的教学资源。每位教师备好课后，在学科组教研活动中，由年级备课组长主持，教师们积极参与，共同讨论，形成书面修改意见，请教案设计者对原教学设计进行修改，形成高质量的教学设计，并把电子教案和多媒体课件上传到学校资源库，供全校教师使用。教学资源上传后，鼓励全校教师对资源进行“挑刺”。一次又一次的集体备课，教师间的一次又一次的思想碰撞，一次又一次的提升，一次又一次的收获，真让人高兴。通过网络协作备课活动，教师之间改变过去“闭门造车”、“单打独斗”的备课方式，大家群策群力，将个人的智慧和特点展现出来，组内人员取人所长、补己之短，互相学习、互相促进，能及时将教学过程中反馈来的信息及时处理，不断总结教学经验，充实教案，完善教法，在互动中提高了工作效率。