辅导员危机干预指引.doc

(完整word版)辅导员危机干预指引(完整word版)辅导员危机干预指引PAGE-2-PAGE-16-(完整word版)辅导员危机干预指引目录1.心理健康教育的基本原则………………………………………12。心理健康教育的实施途径………………………………………23。辅导员参与心理健康教育工作应具备的基本素质……………34。辅导员个别谈话技巧……………………………………………55.当代大学生基本心理特点………………………………………86.不同年级大学生主要心理问题…………………………………117.如何帮助新生适应大学生活……………………………………158.团体心理辅导在班级建设中的作用……………………………179.大学新生的团体心理辅导………………………………………2010。什么是心理问题的五级防护网………………………………2511。如何识别学生的精神疾病……………………………………2612.发现学生有精神和心理疾病倾向后如何处理………………2613。如果学生有抑郁症如何处理…………………………………2714。辅导员心理健康的基本要求…………………………………2815。辅导员保持自身心理健康的方法……………………………30心理健康教育的基本原则1．针对性原则年龄特点：要适合不同年龄阶段学生的身心特点.性别特点:根据男女不同情况进行有区别的教育。因人而异：根据不同学生的具体情况因势利导，适应个体差别.时代特点:考虑时代背景对心理的影响。2．主体性原则尊重学生的主体地位，注意调动学生参与的积极性和主动性，不可事事由教师包办代替。教师的他助是手段，学生的自助才是目的。辅导的目的在于帮助学生自己解决问题,而不是替人解决问题。辅导员好比产婆与媒婆，只能协助而不能替人生孩子和恋爱。3．全体性原则坚持面向全体学生,为全体学生服务教育内容要以大多数学生的共同需要及普遍存在的问题为重点。尽可能给每个学生公平地创造和提供表现与发展机会，鼓励每一个成员积极参与。4．发展性原则以发展变化的观点看待学生的心理问题，以动态的眼光看待问题的解决和教育效果的预测。心理健康教育要及早进行，预防第一，预防胜于治疗。防微杜渐,未雨绸缪。心理干预要早期进行。以健康人格的发展为第一要务.辅导是持续的教育过程，而不是一蹴而就的事情。5．活动性原则活动是主体与客观世界相互作用的过程.人通过活动反映世界，又通过活动反作用于世界,使人的认识得到检验与发展,因此，活动是心理健康知识内化的基础。组织符合学生心理发展需要的心理游戏和社会实践活动。通过系列的心理训练活动让学生习得良好的行为模式.心理健康教育的实施途径1．设置专门的心理健康教育课程与开展心理训练课程类型：讲授、讨论、活动、写作、测试、影视课程等。教学内容：人格发展、身心健康、自我意识、情绪调节、人际关系及其沟通、学习心理、两性交往心理等.心理训练方法：演讲训练、角色扮演训练、情境模拟训练、系统脱敏训练、松弛训练等。2．将心理健康教育全面渗透在学校各科教学中思想品德、语文、数学、自然、英语、艺术等各科中均包涵了丰富多彩的心理健康教育资源可资利用。学科渗透可以促使更多的教师学习心理学,更多地参与心理健康教育，有利于营造促进学生心理健康的校园环境.3．寓心理健康教育于活动之中●教育活动：主题性活动、节假日活动、参观、访问、调查、社会服务活动。●知识性活动：课外阅读、知识竞赛、专题报告。●体育：竞赛活动、团体活动。●文娱活动：音乐、舞蹈、绘画、书法、戏剧活动.●劳动：手工劳动、田园劳动、工厂劳动。4．优化校园环境●自然环境：树木花草自然景观、建筑和设备布置等。●人文环境：人际关系氛围、组织环境、情感环境、舆论环境、文化环境等。5．加强学校与家庭之间的沟通,优化家庭教育环境如在“新生家长课堂”开展“如何做一个合格家长”的心理讲座。对单亲家庭、矛盾家庭开展“家庭治疗”。6．心理咨询按人数分：个别咨询、团体咨询。按内容分：心理发展咨询、心理适应咨询、心理障碍咨询。按途径分：现场咨询、电话咨询、网络咨询、书信咨询。辅导员参与心理健康教育工作应具备的基本素质高校辅导员要做好大学生的心理健康教育工作必须具备以下各项素质：1．良好的心理素质辅导员在参与学生的心理教育工作的时候，一定要确保自身具有良好的心理品质.辅导员首先需要建构好自身积极健康的内心世界,树立起适应时代的、正确的道德观、人生观与世界观。这样辅导员才能承担起有效辅导学生，使其心理健康的责任.其次，辅导员要做好心理辅导的工作，就需要在认识上摆正自己的角色位置，更好地理解自己与学生，自己与学校相关部门之间的相互关系，能在工作中学会从他人的视角看世界，学会正确认识出现的矛盾根源和问题的性质，做到“推己及人”,尊重事实，尊重学生，爱护学生。不然，辅导员就不能积极地开展工作,不能真