微课在小学信息技术课程中的应用与研究.docx

微课在小学信息技术课程中的应用与研究一，引言小学信息技术课程是以培养小学生信息技术素养，提高对计算机的学习兴趣,并初步掌握计算机的基础理论知识和基本操作位目标的课程。随着近年来素质教育的提倡和教育均衡化的深入，越来越多的小学学校，特别是广大乡镇小学，配备了专门的计算机室以及信息技术师资，使得该课程得到了相应的普及和真实。由于信息技术课程趣味性和灵活性较高，非常强调学生观察、模仿、创新的教学，但是，小学生的注意力不稳定，持久时间短，活泼好动自制力不强，意志力差等特点，传统的“教师讲授—学生的练习”教学模式难以收到较为理想的教学效果。微课教学是以短时长是视频为主要载体而进行的一种教学方式，它主题鲜明、内容精炼、针对性强，且微课视频时长较短（一般在5-8分钟之内，最长不超过10分钟），契合了当今学习片段化教育信息化与网络化的发展趋势，使得学生可以在多媒体信息化设备的辅助下，自主、高效率地利用课堂上下的时间展开学习。因此，本研究拟将微课的教学方式应用于小学信息技术课程的教学当中，较为具体阐述课程设计的原则与方法，给出设计实例，并开展教学实践。二、小学信息技术微课的设计原则（一）时间要短根据小学生的认识特点和学习规律，通常低年级的小学生注意力集中的有效时间大约为五分钟，中高年级的时间稍长，但也一般不超过10分钟。因此，在设计小学信息技术微课时需要适宜的时长。对于低年级的信息技术基础知识，如：认识计算机设备、键盘鼠标的操作等内容宜安排在5分钟之内，中高年级的教学内容，如：简单的文字处理、表格数据处理内容，可根据教学内容的复杂程度，安排在5-8分钟之内。（二）切入要迅速小学信息技术微课时长较短，通常只有传统教师授课时间的三分之一，甚至更少。因此微课切入知识点必须迅速，直入主题，开门见山，不可拖沓，要尽可量最大努力在第一时间吸引学生的注意力。常可通过设问、疑问、悬念，或者直接给出操作结果、展示教学内容中最具吸引力的动态效果等方式来切入主题，力求在紧密结合教学内容的前提下，别出心裁。（三）由于时间短，小学信息技术微课的内容一定要避免过于冗繁。需要精心设计，坚持做到主题鲜明、突出，一次只需要讲透一个知识内容即可，若5-8分钟之内不能讲透，则必须进行剪裁或者细分为若干小知识点进行组织，如：小学高年级的“word文档的格式设置”一节分为“字体设置”、“段落设置”、“篇章设置”等多个内容，在微课教学方式下，必须将教学点细分分别制作微课视频。当然，微课教学也可以安排综合性的内容（四）形式类型要多传统的课堂教学方式有讲授型、实验型、探究型、问答型、启发型、小组活动型等。微课获得成功的前提是迅速吸引学生的注意力，因此微课教学的类型不宜过于单调，以小学高年级的《表格数据处理》为例，微课教学可通过设问启发学生对统计本班期中考试成绩表的兴趣，通过小组活动组织课堂，利用问答来纠正部分学生表格处理中出现的错误，使整个教学活动师生共同参与，生动活泼。三、结束语微课作为一种新的教学方式，具有教学信息资源主题鲜明、短小精悍、针对性强，对知识点的讲解透彻等特点。科学合理地使用微课教学能使小学生在有限的课堂时间内注意力集中，动手能力和创新能力也得以明显的提升。事实上，微课教学也同样适用于小学各学科，通过展开进一步的工作，深入探索其更广泛的应用。