从背概念到抽象科学概念.pdf

．从背概念到抽象科学概念。一琳一．。己．’’为了避免学生旦日形成习惯见概念匣如同看谁受到外力。此时抽象的结论还嚣精确加司一句：到语文的名词解释般地开始背诵。我一改以往要求学丽手按桌面感到它要同上顶回去吗没有。那还生提前预习的学习方法而且上课时非要求不得打开谋应加上什么条件物体在外力作用下形状或体积发生本。虽然这样做学生不似往因提前背诵过概念而回变化时。这时奶体产生的是一种什煞崔的力要彀答问厢流畅也不能在教师讲课时课车中寻求答粟。复原来的形状或体积的力。从而抽象出弹力概念。在一开始时谋堂气氛沉阀学生不适应只是瞪着眼睛画国表示呆看着教师的一举动看到这种状况作为教师更感到如认识叶的蒸腾作用概念可通过画国来帮助理解心痛因为这一切都是往的教学引发的隐患。于是这也可利用投影片或挂图。更坚定了我继续实验下去的庚心。一段时阃之后学生这幅图一方面可强调在果和的现象有所好转．注意力集中了开始思考了。这叶的下表皮有很多供气体出时．就需要教师在提供给学生充分的实例或实验学生有的气孔同时认识：水被根了感性经验后．再给予正确的引导。