农村小学语文朗读教学现状及对策.pdf

新疆教育固匡鳓说的“文章读以极熟则与我为化不知是人之文我之文也”为什么读得好怎么样才能读得好怎样让每个孩子都读得的境界真正陶醉其中从而陶冶自己的道德情操增强自己好教师却束手无策。学生只是为了完成老师布置的任务为的语言表达能力提高自己的人文素养培养自己爱美的情读而读没有用心去读更谈不上用情只是有口无心地“念趣。经”；此外教师总是有选择性地盯着一些朗读好的学生其．朗读是获得思想熏陶的重要手段。朗读是阅读最基本他学生都是规规矩矩地当听众。这样的朗读教学事半功倍的方式之一。学生通过这种阅读方式可以获得更丰富的感性而且还容易导致学生做事不在焉缺乏目的性。经验使学生的思维有一个准确的得心应手的工具。他们可．对学生朗读的评价单调。教师的评价语往往就是“读得以用这些工具将自己的感受用不同的方式表达出来可以与真好”、“读得真流利”、“读得真有感情”。语文课标中还强调人交流并通过不断地交流逐渐提高自己的水平推动思维“评价学生的朗读可以从语音、语调和感情等方面进行综合的灵活性逻辑性的发展加强智力的发展。考查还应注意考查对内容的理解和文体的把握”。与此同时学生在教师的引导下深入地理解课文有感．学生的朗读水平不高基础不牢。由于教师没有把提高情地朗读课文他们会对课文中描写的人、物、事产生强烈的学生的朗读水平当作常规任务来抓导致大多数学生连基本情感共鸣并接受到各种社会性的情感陶冶课文中战斗英的朗读技巧也未掌握朗读能力“原地踏步”没有实质性地雄不屈不挠的斗志劳动模范忘我的劳动态度科学家废寝提高。忘食、刻苦钻研的献身精神医生救死扶伤的人道主义精神．教师自身素质不高。小学儿童以形象思维为主的思维运动员争夺金牌的拼搏精神等都会大大感染和丰富学生们特点使他们在学习过程中具有模仿性和易于受暗示性。他的情感他们会将这些美好的品质转化为对自己行为的要求们会认真模仿教师一言一行以教师的言行举止为自己的榜和需要积极模仿从而产生道德感、理智感和美感。样。但有些教师自身的素质不过关不能使用标准的普通话当前朗读教学在农村小语课堂教学中存在的主要问题进行教学有的地区的教师就带学生唱读甚至干脆用方言新课程标准的颁布犹如一股清新的春风吹遍了语文教上课；也有些教师对教材理解不透对课文所表现情