高中物理：6.3《万有引力定律》教案（2）新人教版必修2）.doc

6.3万有引力定律★新课标要求（一）知识与技能1、了解万有引力得出的思路和过程。2、理解万有引力定律的含义并会推导万有引力定律。3、理解地面上物体所受的重力与天体间的引力是同一性质的力即服从平方反比定律的万有引力。记住引力常量G并理解其内涵。4、要在思路上明确牛顿是在椭圆轨道下证明了万有引力定律。（二）过程与方法1、翻阅资料详细了解牛顿的“月――地”检验。2、根据前面所学内容推导万有引力定律的公式以加深记忆理解其内容的含义。（三）情感、态度与价值观通过学习认识和借鉴科学的实验方法充实自己的头脑更好地去认识世界提高科学的价值观。★教学重点掌握万有引力定律的建立过程掌握万有引力定律的内容及表达公式★教学难点1、对万有引力定律的理解.2、使学生能把地面上的物体所受的重力与天体间的引力是同性质的力联系起来★教学片段（二）进行新课1、月－地检验教师活动：引导学生阅读教材“月－地检验”部分的内容投影以下数据：地面附近的重力加速度g=9.8m/s2月球绕地球运动的周期为27.3天地球半径为R=6.4×106m试利用教材提供的信息通过计算证明课本上提出的假设即地球对月球的力与地球使苹果自由下落的力的是同一种力都遵守“反平方”的规律。学生活动：阅读课文从课文中找出必要的信息在练习本上进行定量计算。教师活动：投影学生的证明过程一起点评。设质量为m的物体在月球的轨道上运动的加速度（月球公转的向心加速度）为a则r=60R得代入数据解得点评：引导学生定量计算用无可辩驳的事实证明猜想的正确性增强学生的理性认识。2、万有引力定律教师活动：引导学生阅读教材思考问题：1、把太阳与行星之间、地球与月球之间、地球与地面物体之间的引力遵从的规律推广到宇宙万物之间你觉得合适吗？发表自己的见解。2、万有引力定律的内容是什么？写出表达式。并注明每个符号的单位和物理意义3、你认为万有引力定律的发现有何深远意义？学生活动：阅读课本思考问题学生代表发表见解。教师活动：听取学生汇报点评总结。万有引力定律的发现有着重要的物理意义：它对物理学、天文学的发展具有深远的影响；它把地面上物体运动的规律和天体运动的规律统一起来；对科学文化发展起到了积极的推动作用解放了人们的思想给人们探索自然的奥秘建立了极大信心人们有能力理解天地间的各种事物。3、引力常量教师活动：引导学生阅读教材思考问题：1、测定引力常量有何意义？2、引力常量是由哪位物理学家测出的它的数值是多大？3、引力常量的测定有何实际意义？学生活动：阅读课本思考问题学生代表发表见解。教师活动：听取学生汇报点评总结。牛顿在前人的基础上应用他超凡的数学才能发现了万有引力定律却没能给出准确的引力常量使万有引力定律只有其理论意义而无更多的实际意义。引力常量G的测出使万有引力定律具有了实际意义。（三）实例探究［例］离地面某一高度h处的重力加速度是地球表面重力加速度的二分之一则高度h是地球半径的倍。解析：地球表面上物体所受重力约等于地球对物体的引力则有式中G为引力常量M为地球质量m为物体质量R为轨道半径。离地面高度为h处由题意知解得即h是地球半径的倍点拨：对此类问题应明确星球表面上物体受到的重力等于万有引力（忽略星球自转带来的影响）从而进一步认识到g值随高度的增加而减小。［例］要使两物体间的万有引力减小到原来的1/4下列办法不可采用的是（）A.使两物体的质量各减小一半距离不变B.使其中一个物体的质量减小到原来的1/4距离不变C.使两物体间的距离增为原来的2倍质量不变D.使两物体间的距离和质量都减为原来的1/4［例］火星的半径是地球半径的一半火星的质量约为地球质量的1/9；那么地球表面50kg的物体受到地球的吸引力约是火星表面同质量的物体受到火星吸引力的________倍.★课余作业1.关于万有引力定律的正确说法是（）A.天体间万有引力与它们的质量成正比与它们之间的距离成反比B.任何两个物体都是相互吸引的引力的大小跟两个物体的质量的乘积成正比跟它们的距离的平方成反比C.万有引力与质量、距离和万有引力恒量都成正比D.万有引力定律对质量大的物体适用对质量小的物体不适用2.如图两球的半径分别为r1和r2且远小于r而球质量分布均匀大小分别是m1和m2则两球间的万有引力大小为（）A.GB.GC.GD.G3.两颗行星都绕太阳做匀速圆周运动它们的质量之比m1∶m2=p轨道半径之比r1∶r2=q则它们的公转周期之比T1∶T2=________它们受到太阳的引力之比F1∶F2=________.4.地球表面重力加速度g0=9.8m/s2忽略地球自转的影响在距离地面高度h=1.0×103m的空中重力加速度g与g0的差值多大？取地球半径R=6.37×106m.高考资源网(www.k