农村小学如何开展高效课堂zhua.doc

随着新课程改革的深化，开展高效课堂，提高教学效率成为当下教学的迫切任务。全国各地中小学为了提升教学质量，也在积极地探索自主、高效、充满活力的课堂教学。“半小时课堂”、“先学后教”、“互动探究”等各种教学模式在中小学中得到了开展。在农村地区，由于各方面条件都比较欠缺，因而教学质量更有待提高，如何提高农村小学的课堂教学效率，提高其教学质量，有待我们做进一步的研究和探讨。现在，农村小学课堂教学的现状是：一是课堂教学方式落后，学生学习激情不高。农村小学的师资力量薄弱，教学设备和思想落后，一些老师不善管理，导致教学效率极其低下，造成了不良的教学后果。这种情形下，学生的积极性不能被激发，因而也提不起学习兴趣，学生把学习当成是一种乏味枯燥的活动，在整个教学活动中处于被动的地位。因此，教学目标就很难完成，教学质量也很难提高。二是学生思维不活跃，学习能力不强。在小学教育中，很多老师不注重学生的思维，总是按照自己的方式要求学生学习，不能引导学生的思维，让他们主动地思维、主动地学习。因而，在这样被动的环境下，学生的思维时常被束缚。思维不活跃，思考得就会更少，学习能力也不会得到提高，长久发展下去，势必造成教学活动的呆板、沉闷。三是练习设计不当，不能与精讲结合。教学活动是一个教师和学生组成的教与学的活动，其中，“学”不只是简单地听老师讲课，还要与练习结合起来一起学，才能取得好的教学效果。但是，在现今的一些农村小学中，练习与教学活动分开了，教师不能把练习搬入课堂，总是习惯了先在课堂上讲，学生课后再练，把练习活动看得不重要。练习设计过于简单、沉闷，有些老师甚至不会精讲练习，不会合理地将课堂知识和练习结合在一起讲。讲练分开，学生不能深刻地记忆知识点，那么，也就达不到好的教学效果。对于以上出现的问题，我们应该如何才能提高农村小学课堂教学的效率呢？一、深入研究和实践“20分钟”课堂，建立科学、高效的教学活动“20分钟”课堂要求老师在有限的40分钟的课堂教学中，通过合理的规划，建立一种合理的、符合学生学习发展的、能有效提高教学质量的教学活动。在“20分钟”课堂中，能留出更多的时间让学生自己主动地学习，给学生更多的时间来思考问题和解决问题，提高他们发现、分析和解决问题的能力，锻炼他们的学习思维，提升他们的学习能力。“20分钟”课堂追求的是高效的课堂教学。二、激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习“兴趣是最好的老师”，提高学生的兴趣，激发学生自己积极主动地学习，对提高学生的学习成绩、取得良好的教学效果将起到很大的作用。兴趣是学生学习的一种动力，没有这种动力，这种学习活动将达不到预期的学习效果。因而，引导学生积极、主动地学习，培养他们的学习兴趣，显得尤为重要。三、精心进行练习设计，注重讲练结合练习是知识的再现，是知识的巩固过程，精心地进行练习设计，能增加学生对知识点的记忆，加深学生对知识点的理解。在传统教学中，“教”是主要的教学方式，练习活动被很多老师抛之脑后，使练习的作用不能得到有效的发挥，影响到教学的效果。练习是教学活动的一部分，只有充分地将“讲”和“练”结合，才能起到好的教学效果。在备课过程中，教师应该精心地进行练习设计，在讲课过程中，做到讲练结合。例如在小学数学课中，讲有关加减法的运算法则时，先板书范例，对运算法则加以解释和说明，然后精选课后练习中具有代表性的练习题让学生当场演示运算过程，并对其做详细的说明和核对答案。这样的教学方式，加深了学生对知识点的印象，使学生能很快地理解和掌握所学的知识并很快地学会运用知识。精讲，精练，讲练结合，有效地将精心设计的练习融入到教学中，会达到意想不到的教学效果。建设高效课堂，提升教学品质，是深化课堂改革的目标，也是素质教育进一步发展的需要。高效课堂的教学模式是现代教育发展的方向，良好的教学品质是我们追求的教学目标。关注农村小学教育，建设高效的农村小学教学模式，需要我们从教学的效率、学生的思维和能力、教学的方法等各方面着手来研究和探讨其有效策略，促进教学的发展。