关于初中语文审美教学的实践探索.pdf

年第期考试周刊关于初中语文审美教学的实践探索薛惠英常州市武进区湖塘桥初级中学江苏常州摘要：初中语文教材中不乏文质兼美且具有审美价值的文学作品于教材中挖掘美学内容对学生进行审美教育这与初中语文新课程内容标准不谋而合。在初中语文教学过程中老师一定要有目的、有计划、有针对性地开展审美教学切实培养学生的审美·．从而有效培养学生的审美素养。本文从三大层面阐释了初中语文审美教学的实践探索旨在提高初中生的审美能力。关键词：初中语文审美教学实践探索审美教学作为初中语文教学的重要组成部分其在培养母亲的两句话：一是“只要这个好心的于勒一回来我们的境学生审美情趣、文学素养过程中起着关键作用不少初中语文况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”；二是“你简直是老师借助审美教学提升语文教学水平完成语文课堂教学任疯了拿个铜子给这个人给这个流氓”随后让学生根据务。单从这一点便可看出部分初中语文老师已经意识到审美母亲的话语结合整篇小说内容分析“我”和母亲的人物性格教学的作用和价值。笔者从“阅散文、读小说、赏诗歌”三个层特征。单从母亲的这两句话便可看出母亲得知叔叔于勒窘迫面人手．让学生亲自体悟文本作品的美妙最终有效培养学生生活状况后对叔叔于勒的评价．简短的两句话便暴露出母亲的审美意识．切实提高学生的审美能力。自私、冷酷、虚伪、拜金、可怜又可鄙的性格特征我却只是一．阅散文．寻美之踪迹个单纯、简单、具有同情心的善良孩子形象。之所以结合文章初中语文教材中从不缺少美只是缺少发现美的眼睛。初内容进行人物形象分析主要起到“以此及彼”的作用达到培中语文教材中囊括了众多美