例析小学语文阅读教学追问时机的把握.pdf

女十分倾慕的感情以及甜美而幸福的心情。小伙的光泽鲜明实指姑娘美丽的容颜。小伙子既喜爱子是如期赴约而靓女却隐蔽起来久久不肯露面。“彤管”的光泽又愉悦于女子的容颜“说怿女美”已经约好了可是女子为何“爱而不见”或许是女真切地表达了痴情的小伙子对这位静女的一腔钟主人公想隐藏一段时间观察一下有没有异常情况爱之情。至于对其“自牧归荑”更是由衷地大加赞出现有则不赴约无则赴约；亦或许是看看赴约的美；“洵美且异”小伙子认为姑娘所赠的白茅不仅男子有没有耐心反过来等她值不值得自己付出是美的而且还给人一种异乎寻常的体验因为物值得就赴约不值得就打道回府；还或许是女主人微而意深它是心上人特意从郊野之外亲手采摘公想故意捉弄一下男主人公。但不管怎样女主人的所以更觉珍奇。于是在结尾处充满深情地说：公的暂时不出现害得急不可耐的小伙子心神不定“匪女之美美人之贻。”表达了小伙子爱人及物的一筹莫展只好不断地抓着头皮在原地走动徘徊。一片诚挚之情。通过“骚首踯躅”的外在动作非常准确形象地描绘同是出自《诗经》“风”中的作品《氓》和《静出久等情人的小伙子焦灼万状的情态从而栩栩如女》都塑造了带着对纯粹爱情的美好憧憬冲破了生地塑造了一位恋慕至深、如痴如醉且憨态可掬的父母之命媒妁之言的桎梏束缚大胆地去追求属于有情人的形象。自己的幸福的青春美丽的女主人公形象。在她们二、三两章小伙子回味在城隅与静女约会后的对比映衬下两位男主人公形象却截然不同：一的幸福。故意躲藏的心上人终于露面了而且还情个是负心郎一个是痴情人。这点恰恰体现了《诗深意重地向自己赠送了表示爱情的信物：一是“贻经》“风”的特点——从不同角度真实、深刻地反映我彤管”；一是“自牧归荑”。“彤管有炜”是说它当时的社会生活和人民的思想感情。例析小学语文阅读教学追问时机的把握赵毓萍浙江省诸暨市实验小学教育集团荷花校区“追问”就是追根究底地问是指在学生回答问都要讲求适时、相机而问这也许就是所谓的老师的提问后教师再次进行提问以进一步实现“良机”。也就是说只有学生在进行了充分的思下一教学目标。小学语文阅读教学中及时而有效考之后