高中物理：2.2《质点和位移》教案（鲁科版必修1）.doc

用心爱心专心§1.1质点和位移教学内容分析内容与地位在共同必修模块物理1的内容标准中涉及本节的内容有“通过对质点的认识了解物理学研究中物理模型的特点体会物理模型在探索自然规律中的作用。”和“理解位移、…”等。由于质点是高中物理的入门知识因此不仅要求学生认识质点而且更重要的是让学生通过对质点的学习了解物理学研究中物理模型的特点体会物理模型在探索自然规律中的作用；位移是物体位置的变化是运动学中的一个基本物理量是后续学习速度、功等概念的基础。为此在教学过程中要创设问题情境让学生在解决问题的过程中经历从物理现象中抽象出质点这一物理模型的过程从而真正理解质点及其研究方法。要通过问题阐述引入位移的必要性、位移与路程的区别、位移与位置的联系让学生真正理解位移的概念。教学目标理解质点的概念知道它是一种科学的抽象；认识在哪些情况下可以把物体看成质点知道这种科学抽象是一种普遍的研究方法。理解位移的概念知道它是表示质点位置变化的物理量知道它是矢量可以用有向线段来表示；知道位移的公式表示法；知道位移和路程的区别；理解位移——时间图象的意义。通过经历从物理现象中抽象出质点模型的过程了解物理学研究中物理模型的特点体会物理模型在探索自然规律中的作用。通过对位移和位移——时间图象的学习体会数学在研究物理问题中的重要性。通过同学之间的交流讨论感受合作学习的快乐；通过对新知识的研究激发探索未知世界的乐趣。教学重点、难点：质点的概念、理想化模型的方法、位移的概念和表述是本节课的教学重点对在哪些情况下可以把物体看成质点是本节课教学的难点。案例设计（一）位移的教学1、位移概念的引入教师在引导学生简要复习位置概念之后指出要研究如何描述物体的运动我们就必须来研究如何描述物体位置的变化。为简单起见要先研究如何描述一个点的位置变化。教师在引导学生复习路程概念之后通过对实例的讨论说明路程不能描述物体位置的变化路程与位置变化属于两个不同的概念为了描述物体位置的变化必须引入一个新的物理量这个物理量就叫做位移位移即是物体位置的变化通常用符号S来表示。位移的大小等于起点至终点的直线距离位移的方向从起点指向终点。2、位移的表述（1）文字表述教师：（用PPT幻灯片打出）有一点P在水平面上沿直线先向东后向西运动在该直线上建有由西向东的一维坐标系若测得在各个时刻点P的位置坐标如下表所示你能求出点P在3秒内、第3秒内、6秒内和第6秒内的位移和路程吗若能求请求出其结果；若不t/s0123456x/m－171014128－3能求请说明理由。把你思考的结果与学习小组的同学进行交流讨论。在学生对上述问题进行分析、思考、讨论之后教师请学生汇报讨论结果。该问题的正确结果是：点P在3秒内的位移是15m向东、路程无法确定因为点P在2—4秒之间的某时刻返回开始返回的时刻和位置我们不知道；第3秒内的位移是4m向东、路程无法确定；6秒内的位移是2m向西、路程无法确定；第6秒内的位移是11m向西、路程是11m。预测：学生对该问题的思考最可能出现的错误是：A.对运动过程可能发生的情况没有进行全面细致的分析想当然的以为是第3秒末返回从而导致对路程的判断错误；B.对位移、路程是与具体的时间段对应的认识模糊把3秒内和第3秒内的位移或6秒内和第6秒内的位移混为一谈；C.没有指出位移的方向。因此在学生汇报讨论结果的过程中教师应引导学生根据问题所给出的信息在坐标轴上画出点P的运动过程的示意图对点P的运动过程进行全面细致的分析强调位移的方向性和位移、路程与所给时间段的对应性强调位移与路程的区别和联系。（2）公式表述教师引导学生从位移是物体的位置变化和位置可以用坐标表示出发启发学生写出当物体在一直线上运动时它的位移s的表达式s=x2－x1并用上述所讨论的例子来验证该式的正确性强调s的计算结果中的正、负号的物理意义加深对位移的理解。3、矢量和标量教师向学生简介标量、矢量的概念4、位移——时间图象教师向学生说明：可以把位置看成是一种特殊的位移即物体相对于坐标原点的位移它的起点在坐标原点终点在该时刻物体所在的位置在具体情境中要注意区分。教师向学生指出：我们可以有多种方法来表述一个物理量随另一个物理量的变化情况如上述问题中我们用列表的方法表述了点P的位置随时间的变化情况；在上述问题中如果我们以时间t为横坐标以位置s为纵坐标根据表格中的数据描点作图（教师用PPT打出S—t图）我们可以得到表述点P的位置随时间的变化情况的另一种方法——图象法我们把这个图象称为位移——时间图象显然这里的位移——即纵坐标s是指点P相对于坐标原点的位移从图中可以形象的看出在点P各时间段内的位移如……；用图象法描述物理现象及其规律形象直观它是物理学中研究问题的一种常用的方法在后续课程的学习中将会接触到更多的图象知识。（二）、质点的教学1、质点概念的抽象过程教师：