高中物理人教版必修1质点 参考系和坐标系.doc

质点参考系和坐标系★新课标要求（一）知识与技能1、知道质点的概念及条件。2、知道参考系概念及作用。3、掌握坐标系的简单应用。（二）过程与方法1、体验质点的条件及意义初步掌握科学抽象这种研究方法。2、体验不同参考系中运动的相对性促使学生形成勤于观察、勤于思考的习惯提高学生自主获取知识的能力。3、体会用坐标方法描述物体位置的优越性可用不同的方法设计实验并体会比较。增强学生发现问题并力求解决问题的意识和能力。（三）情感、态度与价值观1、认识运动是宇宙中的普遍现象运动和静止的相对性。培养学生热爱自然、关心科技发展、勇于探索的精神。2、不同的参考系中现象不同帮助学生建立辨证唯物主义的世界观。★教学重点理解质点概念以及初步建立质点概念所采用的抽象思维方法。★教学难点将一个实际的物体抽象为质点的条件。★教学方法教师启发、引导学生自主阅读、思考讨论、交流学习成果。★教学过程（一）引入新课教师活动：指导学生快速阅读教材第一段并粗看这节课的黑体字标题提出问题：要描述物体的机械运动本节课将从哪几个方面去描述？学生活动：通过阅读、思考对本节涉及的概念有个总体印象知道这些概念都是为了进一步描述物体的运而引入的要研究物体的运动首先从学好这些基本概念入手。（二）进行新课1、对质点概念的学习教师活动：指导学生仔细阅读“物体和质点”一部分同时提出问题：1、为什么在某些情况下要把物体转化为质点？2、什么情况下才可以把物体转化为质点？3、把物体转化为质点是一种怎样的研究方法？学生活动：首先留出时间让学生阅读教材然后每四人一组展开讨论每组选出代表发表见解提出疑问；教师活动：教师帮助学生总结回答学生可能提出的问题进行点评。学生活动：思考P13“问题与练习”第1小题讨论后作出解答。教师活动：针对学生的回答进行点评。2、对参考系和坐标系概念的学习教师活动：指导学生认真阅读教材仔细观察插图1.1-3和图1.1-4并思考图中所提出的问题想一想为什么要选参考系？应怎样选择参考系？学生活动：学生阅读教材思考问题在阅读中自己寻求答案。就“说一说”栏目所提问题展开讨论并发表见解教师活动：针对学生的见解作点评对学生可能提出的问题进行解答。学生活动：思考P13“问题与练习”第2、3小题讨论后作出解答。教师活动：针对学生的回答进行点评。（三）课堂总结、点评1、质点――理想模型质点是一种科学抽象是在研究物体运动时抓住主要因素忽略次要因素对实际物体的近似是一个理想化模型。一个物体能否视为质点要具体情况具体分析。例如：一列火车从北京开往上海在计算运行时间时可以忽略列车的长短把它视为质点；但是同样这列火车要计算它通过黄河铁路大桥所需时间时必须考虑列车的长度不可把列车视为质点。一个物体能否看作质点主要取决于物体的大小和形状在所研究的问题中是否属于次要的、可以忽略的因素而不是仅仅取决于物体的大小。地球虽然很大但在研究地球绕太阳的公转时地球的大小相对它到太阳的距离可以忽略故可视为质点；乒乓球虽然小在研究它的旋转对运动的影响时却不能看成质点。2、实际物体在下列三种情况下都可简化为质点：（1）物体的大小和形状对研究问题的影响可忽略不计。（2）物体上的各点的运动情况都是相同的所以研究它上面某“点”的运动规律就可以代表它的整体运动情况了故此物体也可当质点处理。（3）有转动、但相对平动而言可以忽略时也可以把物体视为质点。如汽车在运行时虽然车轮有转动但我们关心的是车辆整体运动的快慢故汽车可以看成质点。（四）实例探究☆关于机械运动的认识［例1］下列哪些现象是机械运动A．神舟5号飞船绕着地球运转B．西昌卫星中心发射的运载火箭在上升过程中C．钟表各指针的运动D．煤燃烧的过程解析：A、B、C三种现象中物体都有机械位置的变化所以是机械运动；D煤的机械位置没有变化所以不是机械运动。故ABC正确☆关于质点的应用［例2］在研究下列哪些运动时指定的物体可以看作质点（）A．从广州到北京运行中的火车B．研究车轮自转情况时的车轮．C．研究地球绕太阳运动时的地球D．研究地球自转运动时的地球解析：物体可简化为质点的条件是：物体的大小和形状在所研究的问题中应属于无关或次要的因素。一般说来物体平动时或所研究的距离远大于物体自身的某些几何尺寸时便可简化为质点。答案：AC［例3］下列关于质点的说法中正确的是（）A．体积很小的物体都可看成质点B．质量很小的物体都可看成质点C．不论物体的质量多大只要物体的尺寸跟物体间距离相比甚小时就可以看成质点D．只有低速运动的物体才可看成质点高速运动的物体不可看做质点解析：一个实际物体能否看成质点跟它体积的绝对大小、质量的多少以及运动速度的快慢无关主要决定于这个物体的尺寸和它与周围物体间距离相比是否能忽略同时还跟所要研究的问题的性质