高中物理人教版必修1伽利略对自由落体运动的研究.doc

伽利略对自由落体运动的研究★新课标要求（一）知识与技能了解落体运动研究的史实了解逻辑推理的特色理解任何猜想和假说都须要有实验验证的重要性。（二）过程与方法通过史实了解伽利略研究自由落体规律的过程体会其推理方法的奥妙同时了解猜想的必要性感受探究规律的几个必要过程和科学方法的重要性了解体会一些科学的方法。（三）情感、态度与价值观通过了解史实能培养同学们的意志和科学的方法观避免盲目和急功近利思想提高自己的认识观。★教学重点了解探索过程明确探索的步骤同时了解实验及科学的思维方法在探究中的重要作用从中提炼自己的学习方法。★教学难点“观念－思考－推理－猜想－验证”是本节的重点思路也是培养良好思维习惯的重要参考。★教学方法教师启发、引导学生阅读教材讨论、交流。★教学过程（一）引入新课我们已经学习了自由落体运动知道了物体下落的快慢与物体的质量无关。这一正确认识却经历了曲折而又漫长的历史过程。这节课我们就来学习有关的史实知识了解科学家是怎样研究落体运动的。（二）进行新课1、历史的错误：关于下落物体快慢课件展示：《亚氏观点》教师活动：引导学生阅读教材第一段提出问题：为什么会有错误的认识呢？学生活动：思考问题交流体会。得出错误认识的根源：不注意探索事物的本质思考不求甚解。2、伽利略的逻辑推理教师活动：引导学生阅读教材第三、四段提出问题：伽利略是怎样论证亚里士多德观点是错误的？学生活动：带着问题阅读教材阐述自己的观点。点评：培养学生语言表达能力培养学生逻辑推理能力。课件展示：《逻辑的力量》3、猜想与假说教师活动：引导学生阅读教材“猜想与假说”部分提出问题：伽利略在研究落体运动过程中遇到了哪些困难？面对这些困难伽利略是怎样做的？他作出了大胆的科学猜想猜想的内容是什么？学生活动：带着问题阅读教材阐述自己的观点。点评：培养学生语言表达能力培养学生分析概括能力。科学的猜想或者叫假说这是对事物认识的模型是对事物认识的基础是建立概念描述规律的前提。4、实验验证教师活动：（陈述）实验验证是检验理论正确与否的唯一标准。任何结论和猜想都必须经过实验验证否则不成理论。猜想或假说只有通过验证才会成为理论。所谓实验验证就是任何人在理论条件下去操作都能到得实验结果它具有任意性但不是无条件的实验是在一定条件下的验证而与实际有区别。引导学生阅读教材“实验验证”部分提出问题：伽利略在实验过程中遇到了怎样的困难他又是怎样克服的？为什么说伽利略把他的结论外推到90°需要很大勇气？学生活动：带着问题阅读教材阐述自己的观点。点评：培养学生语言表达能力培养学生分析概括能力。5、科学的方法教师活动：物理学的研究很注重方法物理学习也要注意方法所谓科学方法包括以下几点：对现象一般观察一提出猜想－运用逻辑推理一实验对推理验证一对猜想进行修证（补充）－推广应用。学生活动：阅读教材“STS”《从伽利略的一生看科学与社会》短文对自己进行科学人生观教育。（三）课堂总结、点评通过这节课的学习我们从伽利略对落体的研究上学习他的观察思考等科学方法为我们下一步（以后）的探究打下基础不能盲目也不能怕困难要用科学的方法指导我们。（四）实例探究☆竖直上抛运动的实例分析【例题】某人在高层楼房的阳台外侧以20m/s的速度竖直向上抛出一个石块石块运动到离抛出点15m处时所经历的时间为多少？（不计空气阻力取g=10m/s2）分析：石块运动到离抛出点15m处时石块的位置是在抛出点上方还是在抛出点下方？如果是在抛出点上方的话是处于上升阶段还是处于下降阶段？从题意来看石块抛出后能够上升的最大高度为m>15m。这样石块运动到离抛出点15m处的位置必定有两个如图所示因而所经历的时间必为三个。分段法：石块上升到最高点所用的时间为：s2s前石块第一次通过“离抛出点15m处”；2s时石块到达最高点速度变为零随后石块开始做自由落体运动会第二次经过“离抛出点15m处”；当石块落到抛出点下方时会第三次经过“离抛出点15m处”。这样此题应有三解。当石块在抛出点上方距抛出点15m处时取向上为正方向则位移x=+15ma=-g=-10m/s2代入公式得：解得t1=1s；t2=3st1=1s对应着石块上升时到达“离抛出点15m处”时所用的时间而t2=3s则对应着从最高点往回落时第二次经过“离抛出点15m处”时所用的时间。由于石块上升的最大高度H=20m所以石块落到抛出点下方“离抛出点15m处”时自由下落的总高度为HOB=20m+15m=35m下落此段距离所用的时间s石块从抛出到第三次经过“离抛出点15m处”时所用的时间为：t3=2s+s=(2+)s★课余作业复习全章内容准备章节测验。