不含小括号的加减混合运算教学设计.docx

不含小括号的加减混合运算教学设计不含小括号的加减混合运算教学设计作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的不含小括号的加减混合运算教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。不含小括号的加减混合运算教学设计1一、教学目标：1、认识什么是加减混合运算。学会加减混合算式的运算顺序。2、会计算加减混合运算的式题，并能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。3、感受数学与自然及人类社会的.密切联系，在自主探索、尝试的学习活动中，获得积极的情感体验，增进学好数学的信心。二、教学重点：会计算加减混合运算的式题。三、教学流程：（一）解决问题，自主探究交流1、大家喜欢玩具吗？今天我们就和小羊一起来到玩具店，帮小羊解决买玩具的问题，投影出示：小猴子玩具店的经理也想请你们帮帮忙出示情景图：商店里有18个白皮球，23个花皮球，小羊买20个皮球。还剩多少个皮球？2、说一说你了解到哪些数学信息和问题。3、教师提出：“还剩多少个皮球？我们应该怎样算？”4、放手让学生尝试计算。5、交流各自不同的计算方法。分步计算：18+23=41（个）综合算式：18+23—20：41—20=21（个）=41—20=21（个）适时点拨和指导学生脱式计算的格式、步骤和方法：引导学生先说一说每一步运算求的是什么，理解分布解答和综合算式解答的联系，重点指导综合算式直接列出两步算式，先计算前两个数字并把得数落下来写在第一步，然后把第二个运算符号和第三个数字落下来，最后计算把前两个数的结果和第三个数进行计算，写在脱式的第二步。6、写出答语学生试着写出答语，针对出现的问题，及时订正。（二）巩固提高1、（1）向阳村原有电视机39台，今年新买的比原有的少11台。向阳村现在一共有电视机多少台？（2）把两个算式改为一个综合算式①34+56=90678—299=379②90—45=45379+546=9252、大显身手（1）①295+326—483420+191+78②205—176+317670—218—132（2）一列从北京开往广州的火车，到石家庄前车上有乘客856位，在石家庄站上车的乘客有288位。火车从石家庄站开出后，车上的乘客是增多了，还是减少了？火车从石家庄站开出后，车上有多少位乘客？（3）学校里原有85盒粉笔，又买来56盒。用去了73盒，还剩多少盒？小结：这节课大家表现都很好收获一定很大，都跃跃欲试想谈谈自己的收获了，现在老师就给你们机会，谁先来？不含小括号的加减混合运算教学设计2教学目标：1、结合生活中的具体问题，经历自主学习加减混合运算的过程。2、会计算加减混合运算的式题，并能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，能表达解决问题的大致过程和结果。3、感受数学与自然及人类社会的密切联系，在自主探索、尝试的学习活动中，获得积极的情感体验，增进学好数学的信心。学生分析：学生认识了连加、连减、有很好的计算基础，关键是掌握加减混合算式的运算顺序。教学重点：会计算加减混合运算的式题。教学流程：一、解决问题，自主探究交流1、大家喜欢玩具吗？今天我们就和小羊一起来到玩具店，帮小羊解决买玩具的问题，投影出示：小猴子玩具店的经理也想请你们帮帮忙出示情景图：商店里有18个白皮球，23个花皮球，小羊买20个皮球。还剩多少个皮球？2、说一说你了解到哪些数学信息和问题。3、教师提出：“还剩多少个皮球？我们应该怎样算？”4、放手让学生尝试计算。5、交流各自不同的计算方法。分步计算：18＋23＝41（个）综合算式：18＋23－2041－20＝21（个）＝41－20＝21（个）适时点拨和指导学生脱式计算的格式、步骤和方法：引导学生先说一说每一步运算求的是什么，理解分布解答和综合算式解答的联系，重点指导综合算式直接列出两步算式，先计算前两个数字并把得数落下来写在第一步，然后把第二个运算符号和第三个数字落下来，最后计算把前两个数的.结果和第三个数进行计算，写在脱式的第二步。6、写出答语学生试着写出答语，针对出现的问题，及时订正。二、巩固提高1、（1）向阳村原有电视机39台，今年新买的比原有的少11台。向阳村现在一共有电视机多少台？（2）把两个算式改为一个综合算式34＋56＝90678－299＝37990－45＝45379＋546＝9252、大显身手（1）295＋326－483420＋191＋78205－176＋317670－218－132（2）一列从北京开往广州的火车，到石家庄前车上有乘客856位，在石家庄站上车的乘客有288位。火车从石家庄站开出后，车上的乘客是增多了，还是减少了?火车从石家庄站开出后，车上有多少位乘客？（3）学校里原有85盒粉笔，又买来56盒。用去了73盒，还剩多少盒？小结：这节课大家表现都很好收获一