如何才能让学生对学习有兴趣呢？.doc

如何才能让学生对学习有兴趣呢？爱不爱学是一个兴趣问题，兴趣是学生积极认识教学内容或积极参与教学活动的内在动力。那么如何才能让学生对数学感兴趣，并且长久地保持学数学的兴趣呢？现在很多学生为何不喜欢学习，而是爱玩，甚至迷恋上网。我曾经长时间的思考过，困惑过，最终我觉得关键是我们老师和家长没有用上那把钥匙---兴趣去打开孩子的丰富的内心世界。学生对老师有兴趣，就对学习有兴趣，对哪科老师有兴趣，就对哪科有兴趣。对什么感兴趣就喜欢干什么。捷克教育家夸美纽斯指出：＂兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。＂俄国文学泰斗托儿斯泰说过：＂成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。＂由此可见，教学中激发学生学习兴趣是何等的重要。实践证明，当学生学习数学的兴趣油然产生时，就会使之产生强烈的求知欲望，学生就愿学、爱学、乐学数学。而且学得活、学得好、获得较大的成功。从而，有效地减轻学生过重的学习负担。那么，在教学中如何让学生对学习，对学科有兴趣呢？我想，从老师角度，从以下几方面谈谈我个人的拙见。一、对自己感兴趣。我很重要，我是妈妈的心肝，我是老师的宝贝，我是学校的骄傲，我是班级的光荣，我是同伴的榜样。家庭有我和谐快乐，学校有我温馨愉快，班级有我团结凝聚。我活着，我快乐；我学习，我幸福；我存在，我有价值；我努力，我无悔。我珍惜自我，珍惜机遇，珍惜生命，珍惜前途，珍惜大写的我。有自信，有勇气，有激情，有朝气，有憧憬，有渴望特别是有正确的人生目标。二、对教材感兴趣。每一学科都有每科的学习趣味。语文是个姹紫嫣红，风光旖旎的百花园，是座异彩夺目、奇丽无比的聚宝库，告诉学生让他们在学习中去吮吸人类用智慧酿造出来的蜜汁，领受到传统文化的博大精深。数学……英语……三、对课堂感兴趣。在教学中，教师应从教材实际出发，根据学生年龄特征，讲究教学方法，善于唤起并组织学生学习的直接兴趣，寓教于趣，趣于教中。1、充分利用电教手段引起兴趣。激发学生学习的兴趣，首先要引起学生对知识的强烈渴求感。根据小学生爱新鲜、好奇心强的特点。在教学中应充分利用电教手段发挥电化教学特有的“鲜明色彩”、“生动形象”、“声像同步”等优势，尽量设计一些学生觉得新鲜、有趣的电教手段，把静止的东西变成活动的东西，把抽象的知识形象化。从而刺激学生的视觉，吸引学生的注意力。使学生产生新奇的快感，唤起求知欲，引起对所学问题的兴趣，激发学生战胜疲劳的新的力量。2、通过游戏性活动增强兴趣。巴班斯基说：“做认识性游戏的方法可称为重要的刺激学习兴趣的方法。此法依靠在教学过程中创造游戏的情景来进行”。“游戏是活跃学生学习活动本身的兴奋剂＂，意大利人文主义教育家维多里诺认为，学生通过团体游戏引起兴趣，可激发学习责任感。爱游戏是学生的天性。在教学中，要把“找朋友”、“送信”、“夺红旗”等游戏活动引进课堂，寓知识于游戏之中，让学生运用知识开展饶有兴味的游戏，在轻松愉快的游戏之中，进一步学习掌握所学的知识。这样，学生在玩中学，学中玩，学得主动，玩得开心。从而增强了学习的兴趣。3、通过实践操作活动发展兴趣。法国的教育思想家拉伯雷十分重视学生的学习兴趣，要求教师将教学组织成为轻松、愉快及富有吸引力的活动。课堂教学的传统习惯是＂师讲生听＂、＂师写生抄＂。学生在教师唱独角戏这样的课堂上，一般都处于消极被动的地位，学习兴趣都被压抑着。要想激发学生学习数学的兴趣，一条重要的途径是根据教材的内容，利用图示、教具、学具等材料组织、指导学生开展实践操作活动，让学生参与学习全过程，在教师指导下，亲自动手拼一拼、画一画、比一比、量一量、剪一剪，使学生在活动中体会到实践操作的意义，学会既动脑，又动手的本领，从而调动学生学习的积极性，引起新的学习需要，不断地发展学生的学习兴趣。4、通过开拓思维能力升华兴趣。现代教学论专家卡斯特金指出：＂学习不是玩耍，而是劳动，也不是轻松的劳动，它要求全力以赴。＂学习是一项艰苦而又细致的劳动。学习的直接兴趣不是与生俱有的，而是学生在刻苦学习，认真钻研的学习活动中得到发展升华的。一个懒于学习，不愿思考的学生，是很难产生兴趣的。因此，在教学中教师首先要创设条件，让学生有充分施展才能的机会，鼓励学生质疑问难，大胆发表与教师不同的看法；培养学生善于独立思考的习惯，要求学生遇事要勤于思考，善于思考，丰富想像，开拓思维。这样，对升华学生学习的兴趣，能起到一定的促进作用。其次，课堂上组织学生讨论是开拓学生思维能力，升华兴趣的一个好办法。巴班斯基指出：＂学习的争论就成为刺激学习兴趣的方法。＂＂组织课堂讨论，发表各种意见可刺激学生对学习活动的兴趣。＂因此，教师可采用同桌、小组、全班等讨论形式，组织学生对某一个问题进行开放式的讨论，让学生思维的火花互相触发，交流各自对问题的不同看法，最后由教师进行总结概括。＂利用这个方法的目的是引