黑龙江省哈尔滨市木兰高级中学高中物理 19.2 光的折射01教案.doc

光的折射一、教学目标3．渗透物理研究和学习的科学态度的教育．实验的客观性与人的观察的主观性的矛盾应如何解决人的直接观察与用仪器探测是有差别的我们应用科学的态度看待用仪器探测的结果．4．会用折射定律解释简单的现象．二、重点、难点分析1．重点是光的折射定律、折射率．折射率是反映介质光学性质的物理量由介质来决定．2．难点是光的折射定律和折射率的应用．通过问题的分析解决加深对折射率概念的理解学会解决问题的方法．三、教具1．光的折射演示器．附件：接线板、火柴、烟雾发生器及烟雾源、半圆柱透明玻璃．2．直尺计算器．四、主要教学过程（一）引入新课我们在初中已学过光的折射规律：折射光线跟入射光线和法线在同一平面内；折射光线和入射光线分居在法线的两侧；当光从空气斜射入水或玻璃中时折射角小于入射角；当光从水或玻璃斜射入空气中时折射角大于入射角．初中学的光的折射规律只是定性地描述了光的折射现象而我们今天要定量地进行研究．（二）教学过程设计演示：将光的激光演示仪接通电源暂不打开开关将烟雾发生器点燃置入光的折射演示器中将半圆柱透明玻璃放入对应的位置．打开开关将激光管点燃让一束激光照在半圆柱透明玻璃的平面上让光线垂直于平面过圆心入射（沿法线入射）观察折射情况：a．角度b．明暗程度与入射光线进行对比．然后改变入射角进行记录再次观察能量改变的情况．最后进行概括、归纳、小结．1．在两种介质的分界面上入射光线、反射光线、折射光线的能量分配．（某种玻璃与空气的界面上）我们可以得出结论：随入射角的增大反射光线的能量比例逐渐增加而折射光线的能量比例逐渐减小．2．经历了近1500年才得到完善的定律．（1）历史发展：公元2世纪古希腊天文学家托勒密通过实验得到：A．折射光线跟入射光线和法线在同一平面内；B．折射光线和入射光线分居在法线的两侧；C．折射角正比于入射角．德国物理学家开普勒也做了研究．（2）折射定律：最终在1621年由荷兰数学家斯涅耳找到了入射角和折射角之间的关系．将一组测量数据抄写在黑板上让学生进行计算（用计算器）光线从空气射入某种玻璃．通过分析表中数据可以得出结论：入射角的正弦跟折射角的正弦成正比．如果用n来表示这个比例常数就有这就是光的折射定律也叫斯涅耳定律．演示：如果使光线逆着原来的折射光线到界面上．折射光线就逆着原来的入射光线射出这就是说在折射现象中光路也是可逆的．（在反射现象中光路是可逆的）3．折射率n．光从一种介质射入另一种介质时虽然入射角的正弦跟折射角的正弦之比为一常数n但是对不同的介质来说这个常数n是不同的．这个常数n跟介质有关系是一个反映介质的光学性质的物理量我们把它叫做介质的折射率．i是光线在真空中与法线之间的夹角．r是光线在介质中与法线之间的夹角．光从真空射入某种介质时的折射率叫做该种介质的绝对折射率也简称为某种介质的折射率．相对折射率在高中不作要求．又因为空气的绝对折射率为1.00028在近似计算中认为空气和真空相同故有时光从空气射入某种介质时的折射率当作绝对折射率进行计算．（2）折射率的定义式为量度式．折射率无单位任何介质的折射率4．介质的折射率与光速的关系．理论和实验的研究都证明：某种介质的折射率等于光在真空中的速度c跟光在这种介质中的速度之比．例1光在某介质中的传播速度是2.122×108m/s当光线以30°入射角由该介质射入空气时折射角为多少？解：由介质的折射率与光速的关系得又根据介质折射率的定义式得r为在空气中光线、法线间的夹角即为所求．i为在介质中光线与法线间的夹角30°．由（1）、（2）两式解得：所以r=45°．例2光线从空气射入甲介质中时入射角i=45°折射角r=30°光线从空气中射入乙介质中时入射角i′=60°折射角r′=30°．求光在甲、乙两种介质中的传播速度比．解：设光在甲介质中传播的速度为v甲光在乙介质中传播的速度为v乙．根据折射率的定义式得：根据折射率与光速的关系得：线则入射角约为多少？解：根据光的反射定律有入射角i跟反射角β相等i=β根据题意折射光线与反射光线垂直即两光线的夹角为90°则反射角β与折射角r互余即β+r=90°则i＋r=90°又根据折射率的定义式：所以i=60°．练习：和在这种玻璃中传播的速度之比是多少？9∶8．（2）光线由空气射入某种介质折射光线与反射光线恰好垂直已知入射角是53°则这种介质可能是什么？水（3）一束宽度为10cm的平行光束以60°的入射角从空气射度?10cm17.3cm．（三）课堂小结1．光的折射定律是几何光学的三大基本规律之一．（另外两个规律是：光的直线传播规律光的反射定律）是研究几何光学的重要法宝．高中阶段只研究在两种介质中其中一种是空气的两界面间的折射情况及所遵循的规律．在应用时一定要注意作图．突出几何的特点．2．折射率是几何光学中非常重要