群文阅读讲座.ppt

为学生一生的幸福奠基——阅读改革的新思考一、为什么？二、做什么？三、怎么做？一、为什么？案例：开封市教育科学研究所所长杜复平女士给我提供了她儿子的一个故事。她的孩子在小学三年级上学期的期末考试时，用错了语文卷子，拿了下学期的语文卷子。快考完的时候才发现用错了试卷，但是来不及更换，只好将错就错。阅卷出来后，想不到的是，儿子的成绩是98分，差两分就满分。这个学校有个很好的做法，就是孩子如果认为成绩不理想的话，可以申请参加二次考试，记录最高成绩。这个孩子想：我考下学期的卷子都考了98分，如果考学过的卷子肯定能得满分，于是就申请了二次考试，用了上学期的考卷，结果考完后一阅卷，成绩为93分。案例：《中国教育报》曾经报道了这么一件事：病假条换来的课外阅读。有一个小学二年级的学生，开始由于偶然的生病请假，结果在家里读书让她感到比学校里上语文课更加快乐。这种愉快的阅读体验带来的是让她以不断请假、旷课的方式来换取课外阅读。结果，从小学二年级到初中一年级，她写了100多张病假条，换来的是400多部名著的阅读，她的成绩也特别突出。教师教得累——字词句强拉硬拽，段篇章条分缕析，重难点深度剖析，满堂灌照本宣科，教师怎能不累！学生学得厌——3分钟即可读完的课文要学3节课，3天即可读完的教材要学半年，学生怎能不厌！书读得少——课内时间被满堂灌挤占，课外时间被各门作业压得喘不过气，哪有时间读书！一项调查显示：我国国民每年人均2均图书4.5本，远低于韩国的11本，法国的20本，日本的40本，以色列的64本。一个拥有五千年历史文化的大国，人均阅读量实让人感到惊愕和不可思议。除了人均阅读量低之外，另一个倾向是读书的功利性和实用性突出。在有限的人均购书中，八成都课外教材；在各大书店的销售统计中，教参、基础训练、考试辅导类的书籍也占了很大比重。中国和美国的小学生比较，美国一年级儿童平均每天读3万字，中国一年级儿童平均每年读4900字，不到美国儿童的六分之一。案例：课堂实录：朱自清的《春》开始的几分钟——老师说：“请打开书的23页，读一下文章的名字。”同学们就读：“春。”老师又问：“这篇文章的作者是谁啊?”学生就说：“朱自清。”老师接着追问：“看一看下面的注释，朱自清是哪里人?”学生就看注释。老师随后问道：“这篇文章的写作背景是什么?”……就这样一路问下来，非常零碎。这样的课堂看上去似乎有点极端，但这确实是许多语文课堂的一个现实状况。这样的课堂把学生本来应该有的阅读时间占没了。阅读能力二、做什么？阅读教学：一是要培养阅读的兴趣二是培养独立阅读的能力三是使学生掌握一定的阅读的方法四是要养成阅读的习惯◆“阅读能力”是超越了单纯理解文章内容的层次，是将文章传达的内容进行分析、应用、批判的同时，掌握文章整体含义的能力。1．内容分为章、单元和节。2．每个单元都会有代表本单元内容的题目。3．章或单元的导入部分有对正文的概述。4．核心内容采用不同的字体，以引起读者注意。5．通过与在文相关的图画、照片、地图、图表等内容对正文进行补充或归纳。6．书中的空白部分标有与正文相关的参考资料或提示语等。7．根据科目类别的不同，在段落间穿插多种多样的要求探索、操作的作业，以及对学习过的内容进行检查或评价的问题。读单元的题目和目标读节题目和目标读正文评价、深化、补充语文与品德、科学的课程内容不同，因此教科书的阅读方法也不尽相同。但是，所有科目的教科书都有着一定的联系，所以需要将各门课程所学的知识综合起来进行阅读。小学的语文课本要在六年时间里教会学生们阅读各种不同类型文章的方法，以此为基础再进行其他教科书的阅读。小学一年级培养良好的阅读习惯：生活文章、儿童诗歌、古代故事小学二年级树立阅读能力的概念，使孩子喜欢阅读：参观记录、传记、信件小学三年级提高阅读能力，使孩子能够具备理解复杂结构文章的能力：童话、说明文、剧本、议论文、观察日记、读后感小学四年级正式开始应用阅读方法：游记、喜剧、调查记录小学五年级积累学习方法和相关的阅读方法：演讲稿、读书日记、童谣、回忆录小学六年级阅读的基本方式定型：古代随笔、诗歌、民间故事、神话、传说、讨论记录、小说与其他科目相比，为了便于学生理解，品德教科书中加入了更多的图片、照片、图表和地图等内容，只有具备了阅读这些非文字性内容的能力，才能够提高品德的成绩。科学课程是通过能够引发学生好奇心的问题和实验来说明科学的概念和中心内容的，所以需要在实验后将过程和结果记录下来，并通过此方式学习科学知识。1．根据文章的类型，有目的的阅读2．调动背景知识3．活用背景知识4．提高词汇能力5．出声思考6．一边提问，一边阅读7．阅读时先判断什么内容比较重要8．阅读的同时做好笔记三、怎么做？◆新教育实验研制的师生选择的书所谓群文阅读教学，就是围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后教师和学生围绕议题