《会走路的树》评课稿.docx

《会走路的树》评课稿8月24日下午，任保平名师工作室组织第五期跟岗学员观看了张臻老师执教的《会走路的树》一课。张臻老师是青岛嘉峪关小学的老师，她是一个综合素质、基本功特别扎实的一位老师。执教的这一课是苏教版二年级下册语文《会走路的树》。这是一篇童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文生动活泼，富有情趣，从儿童的视角进行描写。张臻老师的这节课，有几个亮点值得我们学习：第一、充分运用课前两分钟。张老师上课前的两分钟时间带领学生做了四个小游戏，分别是：会走路的电杆、会飞舞的小夜灯、会奔跑的人行道和会游动的喷泉这四个游戏。对于二年级的孩子来说，做游戏是他们最喜欢的活动，这样的形式极大的激发了学生的参与度和学习的兴趣。同时也为“会走路的树”做好了铺垫。第二、整节课落实了低年级的教学重点——识字、写字和学词。老师的方法多样，策略独特，特别是开课后的拼图游戏，动手拼字让学生参与到学习过程中，老师了解了学生的预习情况，根据学情更好地开展教学。第三、指导读好了课文。在学习课文1—4自然段时，先让学生联系语境理解词语，这篇课文的对话比较多，老师先联系学生的生活感知理解好奇，用标点符号感叹号和问号帮助学生体会对话的语气，从而读好了对话。在教学5-9自然段的朗读时，老师则采用了同桌两人练读，师生合作读，这样，全员参与，人人得到体验。第四、引导学生发挥了想象空间。老师通过一个“陪”字，引导学生展开想象，第一步，小树是怎样陪小鸟的？第二部，通过实践、地点和创设情境，帮助学生理解小树是天天陪伴小鸟，在此基础上，再创设情境，迁移学生认知情感进入文本角色，自然而然地过度到拓展写信环节，这个时候，学生的感情感知最丰满，不光表达了情感，同时这个环节也复习了生词。同时，我也发现了这节课存在的问题：第一、课文采用了过多的随文识字教学法，在教学生字和课文时，不停的交替进行，显得有些突兀，课堂有点散乱。第二、辅助的媒体过多，幻灯片、音频、视频、卡片、各种简笔画，过于繁琐，让学生的学习目标不够明确。第三、写字时间太少，《新课标》要求，小学一、二年级每节课的写字时间不能低于十分钟，而这节课学生写字的时间没有超过两分钟。老师忙于赶教学任务，甚至连字的间架结构都没有帮助孩子分析，这样的写字教学，学生是写不出漂亮的字的。第四、老师应该给予学生思考的空间。这节课中，有几次学生的回答错误，老师忙于引导学生发现错误，而是瞬间把错误的地方指出来。这样不利于孩子发现和认识自己知识上出现的错误。回归整堂课，张老师带给孩子们乐趣的享受，我通过看这节课，也学到了很多的优秀的教学方法，不足的地方，仍需努力。王天会二0一六年八月二十四日